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《观潮》教学设计15篇

《观潮》教学设计1

【教学重点】

理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观

察方法，培养留心周围事物的习惯。

【设计特色】

以读为本，感悟__的语言魅力。

【教学要求】

1、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山

的感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事

物的习惯。

3、学会本课13个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、

屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词

语。

4、有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。

【信息资料】

师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。

【教学时数】

2课时。

【教学设计】

〖教学目的

1、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生

热爱祖国大好河山的情感。

2、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

3、能流利、有感情的朗读课文，背诵3、4自然段。

〖教学流程

一、回顾课文，直观感受

1、引导回忆：

通过上节课的学习我们都知道了什么

2、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”

放教学录像。

师生共议：听到声音了吗大潮来了吗在哪儿指一指。

3、你的感受怎样

二、以读代讲，感悟语言

1、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段(3、4

自然段)。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力

读得精彩些，待会儿读给我们听。

2、刚才读时顺序打乱了，其实__的描写是很有顺序的。下

面请大家合上书，老师读3、4段，大家把描写顺序的词语记下

来，再投影反馈。

作者是按什么顺序描写潮水的

──按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写

的。

再读这段话，体会一下。

三、积累语言，运用语言

1、3、4段词汇丰富，增强了__的感染力。想不想积累下来

⑴师说意思，生说词语，如：

“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、

浩浩荡荡”等。

⑵请学生当小老师，领读这些词语。

2、想一想、用一用：

出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完

整清楚一些。小组准备，时间1分半钟。

“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上()，可潮来时。

却一浪一浪()，潮水声犹如()，渐渐消失在()。”

⑴生汇报，集体订正。

⑵还有不同的填法吗

四、抓重点词句理解最后一段

指导朗读。

五、有感情地朗读全文

六、课堂练习

1、在括号里填上合适的词语。

()的薄雾()的人群

()的潮水()的钱塘江大潮

2、按课文内容填空：

浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地________;那声音如同

_________，好像_____________。

〖板书设计

观潮

潮来前雄伟壮观

潮来时

潮过后有声有色

〖教学反思

小语第7册第1课《观潮》，是一篇精读课文。写的是作者

耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了

大潮的奇特、雄伟、壮观。

作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描

绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱

塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题;第

二步，检查预习，反馈交流;第三步，观看录象，感受情景;第四

步，突破重点，指导朗读;第五步，创设情境，积累语言;第六步，

按课文内容填空;第七步，按潮来顺序整理句序;第八步，丰富课

文，拓展思维;第九步，激情结尾，整体感悟。

这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：

1、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让

学生在看画面，听声音的