科学教学设计 1 施凤兰.docx

3.直线运动和曲线运动

中卫市第七小学施凤兰

【教学目标】

掌握直线运动和曲线运动。

经历观察物体运动的实验，培养细致认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。

经历实验探究，体会直线运动和曲线运动的异同点，认识到自然界的事物是有联系的。

【教学重难点】

掌握直线运动和曲线运动。

【教学准备】

学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺、学生活动手册。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件。

【教学过程】

一、自主先学：微课导学（预设3分钟）

1.播放立交桥微课视频，提问：马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？

预设：有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。

我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。

2.揭示课题：直线运动和曲线运动。（板书）

二、合作探索：直线运动和曲线运动（预设20分钟）

[材料准备：每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、红色球、桶、学生活动手册]

（一）探索1

1.出示教材上的图片，提问：“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”

2.分组讨论。

3.学生汇报。预设：过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球是直线运动，垂直电梯是直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的苹果是直线运动

（二）探索2

1.击球。

我们来玩击球，操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40厘米，用蓝球击红球。

学生相互合作进行活动。

2.讨论：说说击不中的原因。预设：因为球的运动路线不确定。

3.在轨道上击球。

要求：操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端，用蓝色球击红色球。在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线。

4.小结：小球在直线轨道上的运动，叫直线运动。在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。

三、展示交流（预设10钟）

1.我们将小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滚动，再冲出桌面，直到停下，在整个过程中，它的运动路线是怎么样的？。

2.小组讨论，在活动手册上画出自己的猜测。

3.展示想法。

4.讲解实验规则：

（1）操作员将小红球放在桌面上相应的位置，用手推向桌子边缘。（每次推的力度尽量保持一致）。

（2）组长带领其余组员蹲下来认真看，讨论好后再画出运动路线。

学生实验。画路线图。

5.展示运动路线图，思考它是属于什么运动？对于复杂的运动，我们应该

采取分段描述的方式。

6.微课互学：慢动作微课展示小球的运动情况。

四、释义解难（预设2分钟）

提问：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式？

五、拓展升华（预设5分钟）

判断生活中更多物体的运动方式。