探究动能大小与哪些因素有关 .pdfVIP

瑞丽市第三民族中学八年级物理下册教学设计及学案设计

课题11.3探究动能大小与哪些因素有关（教学设计）

主备人：叶斌指导教师：钱文德苏海国陈德寿审核人：物理备课组

一、内容及其分析

（一）内容

本节课主要学习的内容是动能的概念，物体的质量越大、速度越大动能越大。

课时安排：1课时

（二）分析

本节课是人教版八年级物理第十一章第三节的内容。从在教材中的地位和作用来看，

《探究物体的动能跟哪些因素有关》这个分组实验是在学生学习了功、功率等相关知识的

基础上，进一步接触的第一种能量，能量是物理学中一个很重要的概念，它本身是一个很

抽象的，初中阶段学习的能量主要有动能、势能（重力势能、弹性势能）内能、核能，而

动能是学生初中阶段接触的第一种能量，正确理解动能、分析判断动能的大小将有助于提

高学生对于重力势能、内能等抽象概念的理解能力和分析能力，因此对于学生初中阶段的

能的学习、各类功、能的灵活计算与抽象问题的分析、以及下一节机械能的学习有重要的

意义。本节课主要完成探究影响动能大小的因素，本实验是《课标》中规定的学生必做的

实验之一，因此组织好本次探究活动是非常重要的。

基于以上的分析，本堂分组实验课的教学重点是影响动能的大小的因素。

二、目标及其分析：

（一）目标

1.理解动能的概念，知道物体的动能与物体的质量、速度的关系；

2.通过经历实验探索动能与物体的质量、速度的关系，能够运用他们进行判断比较；

3.体会科学探究的一般思路与方法，培养和提高利用控制变量法、转换法进行其他科

学探究的一般能力，以及交流合作的团队意识。

（二）分析

要求学生通过日常生活实例认识动能，通过探究实验知道影响动能大小的因素。本

节课在认识动能的基础上，引导学生自己动手设计实验，在实验的过程中，让学生自己动

手经历实验探究的过程，完成实验报告实际上就是在强化训练学生进行科学探究基本过程

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的行为，从而培养科研探究的能力；试验中利用的控制变量法和转换法的过程，强化和内

化了学生控制变量法、转换法的科学探究思维。

三、教学问题诊断分析

本课重点是探究影响动能大小的因素，从学生的学习经历和生活经历来看，能量是一

个接触的相对较少的概念，关于动能在本节内容以前几乎没有接触过，很难理解具有动能

的物体是怎么对外做功的，因此学生很难判断动能的大小，是影响本实验的一个重要因素。

如何引导学生用控制变量法、转换法来设计实验并通过实验分析得出影响动能大小的因素

是本节课的难点，突破教学重难点关键是做好实验及分析好实验现象。

教学过程中可能会出现以下问题：（1）学生在猜想什么因素影响动能大小时可能会想

到是重力的大小，出现这个问题，我将通过分析物体运动方向和重力方向，来引导学生走

出这个误区。（2）在探究过程中，学生可能没有注意控制斜面的倾斜程度和被撞的物体位

置要一致，在教学中，我将注意引导学生对变量的控制。（3）学生通过探究实验，可能会

得出动能的大小与高度有关，针对这个问题，我将引导学生分析从高处自由滚下的物体高

度和速度的关系。

因此本节课的难点是：如何引导学生用控制变量法、转换法来设计实验并通过实验分

析得出影响动能大小的因素。

四、教学方法

（一）方法：瑞丽三中课堂教学“育人生生课堂”（三环六步教学法）

（二）说明：

第一步课前环节：教师完成教学设计及学案的设计，经备课组集体讨论确定后提前发

放给学生结合课本进行预习。

第二步课中环节：“六环教学法”

一是教师对学案设计完成情况进行检查及评价；

二是小组对实验进行猜想与假设，展示实验设计；

三是其它小组补充、质疑；

四是小组进行实验，分析数据得出结论；

五是教师及时评价、点拨及总结；

六是目标检测及小组课堂表现总评。

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第三步课后环节：学生通过作业进行巩固和提升，教师进行反思和总结。

五、教学支持条件分析

（一）所需设备：教学课件、黑板、探究动能大小因素实验装置。