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五步教学法初探

学生是学习活动的主体，老师的职责在于通过引导学生的学习活动使学生驾驭所学学问，即引导学生感知教材，理解教材，并通过练习、作业把所学学问牢牢地保持穴记忆望，从而自如地运用和顺当地接受新学问，在教学实践中，我结合学生驾驭学问的规律，探究到了一种能有效地提高课堂教学效率的方法──五步教学法”方法中学生只能被动接受学问的缺陷，充分发挥了学生在学习中的主体作用，把读讲议练结合起来，调动了学生的学习主动性，使学生由被动接受学问转化为主动学习学问。下面仅以“物质运动是有规律的”一框为例，谈谈实施五步教学法的一些体会。

１．五步教学法的基本做法:?

第一步复习旧学问引人新课并依据本节教学内存出示设计好的阅读思索题，我提出的复习问题是“物质和运动的关系怎样？”学生回答即自然导人新课，随后出示了三个题目：“怎样理解一切事物的运动都是有规律的？”“什么是规律，怎样正确理解规律？”“规律和规则、守则是否相同？”

其次步引导学生一边阅读教材，一边思索找出问题答案，此时老师可做必要的指导、点拨；

第三步让学生回答以上问题，老师要留意学生回答的状况，找出学生自学中没有驾驭的学问和学生不能解决的难题；第四步依据学生的回答，老师对学生感到个理解的地方有针对性地进行讲解，在该节课中我对怎样正确理解规律这个难点问题做了深化细致的讲了规律；第五步练习

２．五步教学法的优点:?

一是有利于加快教学进度，提高教学的学问容量。经过学生的读答后，老师就叮知道学生没有清晰和不懂的学问是什么，然后有的放矢、有针对性的讲解学生不懂和不清晰的学问，并提纲挈领地板书，理清学问脉络，在此基础上进行练习，从而增大了教学的学问容量、节约厂教学时间，加快了教学进度；

二是有利于发挥学生的主动性，提高他们的爱好。它把课堂时间的人部分留给学生活动，充分发挥了学生的主体作用，使学生相识到了自己在学习中所处的地位，因而能使学生以深厚的爱好，高涨的热忱对待学习；

三是有利于教学的信息反溃学生的回答将对学问的驾驭状况反馈给教就能刚好帮助学生驾驭所学学问的重点、难点，达到解惑的目的；

四是有利于提高教学效果。它用不同形式让学生接触所学学问，把教与学有机结合起来，有利于学生理解和驾驭学问，并在此基础上提高学生分析！可题和解决问题的实力；

五是有利于因材施教，它可依据不同水平的学生提出不同的要求，并能在实际操作中使学生驾驭科学的学习方法。

３．实施五步教学法应留意的问题?

首先要吃透大纲和教材，仔细备课，只有吃透了大纲和教材，才能娴熟地驾驭教材，设计出符合学生实际的问题，其次要合理安排教学时间，防止随意性，读讲练任何一步都不能一贯究竟，应依据不同教学内容，做到各有侧重。如通俗易懂的内容，应主要让学生读，老师补充一些新材料、新事实，扩高校生的学问面；重点难点集中的内容，应以讲为主，帮助学生把握重点，解决难点；复习课则应以练为主，讲练结合，使学生将学问转化为实力，第三，讲要少而精，做到突破难点、突出重点、干净利落。板书要简明扼要，形成学问体系，练习要精选，要抓住重点、热点，具有典型性、代表性。?