【课件】第21课+《小圣施威降大圣》七年级语文上册新教材教考衔接课件.pptxVIP

小圣施威降大圣吴承恩

学习目标1、整体感知课文内容，理清故事情节。2、从“变”的角度分析小圣和大圣的人物形象。3、激发阅读中国古典名著《西游记》的兴趣。

学习目标吴承恩，字汝忠，号射阳山人。中国明代杰出的小说家，是《西游记》的作者。自幼敏慧，博览群书，尤其喜爱神话故事。50岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年科举中屡遭挫折，辞官离任后创作《西游记》。

文体介绍神魔小说：以神魔怪异为主要题材，通过幻想中的神魔鬼怪来反映社会现实的小说。主要特点：①丰富的想象和奇幻的情节。②语言风格多样，蕴含批判和讽刺意味。③大量运用神魔形象。

创作背景本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

读●题目解读小圣施威降大圣小圣：二郎神杨戬玉帝外甥，是玉帝的妹妹下凡与一名姓杨的凡人结合所生的独生子。额头上有三只眼(天眼)，手使三尖两刃刀，身边跟随一只哮天犬。大圣：孙悟空又名孙行者、悟空、外号美猴王，号称“齐天大圣”。一双火眼金睛，会七十二变、腾云驾雾。使用的兵器如意金箍棒，能大能小，小到绣花针，大到顶天立地。

读●题目解读小圣：二郎神杨戬仪容清俊貌堂堂，两耳垂肩目有光。头戴三山飞凤帽，身穿一领淡鹅黄。缕金靴衬盘龙袜，玉带团花八宝妆。腰挎弹弓新月样，手执三尖两刃枪。斧劈桃山曾救母，弹打鋋罗双凤凰。力诛八怪声名远，义结梅山七圣行。心高不认天家眷，性傲归神住灌江。赤城昭惠英灵圣，显化无边号二郎。大圣：孙悟空???真个生得丑陋：七高八低孤拐脸,两只黄眼睛,一个磕额头；獠牙往外生,就像属螃蟹的,肉在里面,骨在外面。小圣施威降大圣：杨戬施展威力降服孙悟空。

读●理解内容阅读课文，给文章划分段落层次？第一部分：（第1段）大圣抽身离开时，遭遇众神堵截，慌忙变做麻雀儿躲避。第二部分：（第2—3段）大圣与真君互相斗法第三部分：（第4—5段）大圣赶至灌江口，变做二郎神，被二郎神识破打出庙门。

读●理解内容孙悟空与二郎神的斗法过程是围绕一个“变”字，请大家找找他们去过哪些地方又发生了哪些变化？请以“孙悟空在（???）（地方名）变成（????），二郎神变为（????）应战。”的句型去梳理。

读●理解内容孙悟空：地点：二郎神：麻雀天空饿鹰大鹚老天空大海鹤鱼水里鱼鹰水蛇水里灰鹤花鸨蓼汀之上原形土地庙地面原形二郎神灌江口原形说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。

品●理解内容孙悟空每次变化，二郎神都能找到制伏他的办法。作者为什么不安排孙悟空直接变成一个最厉害的角色？孙悟空每一次变化，紧张中透着诙谐，使得情节一波三折，故事趣味横生，能紧紧抓住读者的眼球，极大地激发读者的阅读兴趣。如果让孙悟空直接变成一个最厉害的角色，就会使故事平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，也不能体现神魔小说情节曲折离奇的特点。

析●人物形象在孙悟空与二郎神的争斗中，有哪些描写体现了孙悟空的性格特点？

析●人物形象“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”运用一系列动词，写出情势紧张，表现孙悟空的机敏、神通广大。

析●人物形象“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：‘走了这猴精也！走了这猴精也！’”侧面描写：通过六兄弟的神态、动作和语言描写，从侧面衬托出大圣的沉着、镇定和变化本领高超。

析●人物形象却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里。鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

析●人物形象在孙悟空与二郎神的争斗中，二郎神的性格特点在文中又是如何体现的呢？

析●人物形象“二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。”一系列动作描写展现二郎神反应敏捷、从容淡定。

析●人物形象“真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：‘是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在