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一年级语文下册《动物儿歌》说课稿

一、教材分析

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。作为识字儿歌，教学时应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此还应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

二、教学重点、难点：

1.重点：识字、写字，朗读儿歌。

2.难点：理解字词的意思。

三、教学目标

通过以上分析，我确定教学目标如下：

1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.理解儿歌内容，了解几种常见小动物的生活习性。

4.通过观察和比较，引导学生利用形声字识字。

四、教学准备

多媒体课件、词语卡片

五、教学方法

针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法：

1.诵读法。

“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

2.直观法。

根据课文内容，借助多媒体课件以及板贴，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

六、教学过程

（一）激趣导入，引入新课

1.师生交流，说说自己在大自然都见过哪些小动物，今天老师给你们带来了6个朋友，但是它们想跟你们捉迷藏，需要你们睁大眼睛仔细找才能找出来。（出示课文插图，说说自己找到了什么小动物，它在干什么）

2.师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，六种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌呢！

3.师板书课题，生齐读课题。

（二）初读儿歌，识字学词

1.师过渡：我们一起来跟它们打招呼吧！（一张张出示小动物照片，同时介绍生活习性）

2.指名学生交流小动物的名称，指名学生认读，正音后再次指名学生认读。

3.现在小动物又躲到课文中去了，请同学们自己读一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！

（提要求：1.要认真地读准每一个生字。

2.请你用“圆圈”画出小动物的名字。）

4.生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。

4.指名多生朗读儿歌，师适当进行泛读指导。

（三）巩固识字，发现规律

1.师过渡：现在老师要来考考你们：如果老师把它们名字的拼音去掉，你们是不是还会读？

（1）注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？一名同学读词语，其他同学跟着读。

（2）男生、女生比赛读。

2.同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？(都有虫字旁。)

3.组织学生展开识记生字游戏：虫宝宝找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、胡、马、知”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)

4.你们还发现了什么？

（1）引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？

（2）引导发现声旁：“蚂”这个字念什么？这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？

5.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。（让学生利用形声字特点说说“描和芳”读音及意思）

（四）指导书写

1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3.提醒写字要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。

4.学生描红书写。

（五）拓展延伸，仿写儿歌

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。

2.背诵大挑战

3.除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？

4.小结：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们也成了一位小诗人。

七、作业布置：回家了解一种自己喜欢的动物，再用自己的说说有关它的故事。

八、板书设计

5.动物儿歌

蚂

虫马形声字（描、芳）