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分层弹性有梯度减量提质更优化
“双减’背景下三上语文预测阅读策略单元作业设计
设计单位：淮南市大通区瀚小学
设计者：柴苗李倪娜蔡德娟胡小爽程艳张天笑
一\单元信息
学科年级学期教材版本单兀名称
基本
信息教育部组织编写
语文年级第一学期人（民教育出版社出版）第四单元
单元组
6自然单元n重组单元
织方式
序号课时名称对应教材内容
1《总也倒不了的老屋》第12课
课2《胡萝卜先生的长胡子》第13课
时
信3《不会叫的狗》第14课
息
4《名字里的故事》口语交际
5《续写故事》习作
6《语文园地》语文园地
二、单元分析
一（）课标要求
《义务教育语文课程标准2（011年版）》明确提出语文课程要提高学生语
文素养，就是要使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能
力、口语交际能力。《课标》对第二学段有明确要求：“能联系上下文，理解
词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。”“能初步把握文
章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”“学习略读，粗知文章大
意。”“积累课文中的优美词语•、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的
语言材料。”
二（）教材分析
本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主蝌织台内容。
此类单元旨在引导学生学习并掌握阅读策略，形成运用阅读策略的意
极的阅读者。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。预测是一种
的阅读心理儿童在阅读的时候，可能会无意识地运用这一策略。本单不编排的目
的是引导学生将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在
阅读过程中不断主动地进行预测。在这个过程中，学生不仅成为阅读的积极参与
者，还成为阅读的发现者和创造者。
本单元对预测的学习作了有层次、有梯度的安排。《总也倒不了的老屋》通
过旁批提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题
以学习伙伴讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测
的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多
预测的间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后
提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的
关系。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅
读中自觉运用预测这一策略。
三（）学情分析
三年级上学期的孩子经过了四个学期的学习，已经有了不少于1000的识字量
,能够阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，具有了一定
的阅读能力。温儒敏老师说：“统编教材安排阅读策略单
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