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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

四年级阅读下

第九课文章中的“引用”

【教学目标】：

1、了解什么是引用及其作用。

2、文中的引用修辞该从哪几个方面去把握。

3、了解引用分为明引和暗引。

4、阅读中应注意引用的事项。

5、通过成语、古诗、歇后语的积累来加强学习。

【教学重点】：

1、注意引用的形式，引用古诗文分为有局部引用和全篇引用两种形式。

2、阅读中应注意引用的事项。

【教学难点】：

引用中的“反用法”。

【教学用具】课件

【教学时间】2课时

【教学理念】

阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。一手抓阅读，一手抓习作。可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。

【教学过程】

第一课时（55分钟）

一、课前五分故事王

1、师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天的快乐课堂。首先进行的还是我们的故事王争霸赛，看看唐太宗是怎样虚心听取别人的建议的。（课前安排学生练习）

（设计意图：把成语故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。）

2、下面的时间留给我们的三名代表，听他们是怎样讲故事。（选出学生各队代表，根据情况给各队加分，开始要激发起学生的兴趣与热情）

二、快乐大风车

故事教给我们知识，诵读可以带给我们快乐，现在就开始今天的快乐大风车的内容吧。

1、读记《增广贤文》。学生自读，教师正音，速背。

（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。）

第一轮：比一比谁读得准

第二轮：比一比谁译的准

第三轮：比一比谁记得又快又准

通过这三轮的学习，帮助学生在最短的时间当中读熟，记准。

2、巧记成语。

我们积累了增广贤文，又增长了不少知识，初步感受了中国文化的辉煌，现在再来领略汉文化的另一大特色——成语吧。

今天我们学习关于山水的成语：

跋山涉水崇山峻岭游山玩水稳如泰山锦绣山河口若悬河

行云流水海底捞针水到渠成杯水车薪水滴石穿天涯海角

巧填“山”

——压顶稳如——寿比——重于————真面逼上——

让生读一读，记一记，比一比，看看谁记得又快又准。

用上其中一个或几个说上一句话。

拓展思路：看谁还能说出其它的关于山水的成语吗？

选代表上台，比比谁默写的又准又快。

（不要忘了竞赛机制吆！看看这些词语哪个队记得更多呢？加星星）

3、歇后语

歇后语是中国汉族劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。而且有故事产生的歇后语更是意义非凡，入木三分。比如《三国演义》中的“刘备摔孩子收买人心“；“张飞吃豆芽小菜一碟”；“司马昭之心路人皆知”等等。这是名著故事延伸出的歇后语。还有其他形式的，比如：挂着腊肉吃斋——难熬

墙头上睡觉——翻不了身（让学生试着说说）

（设计意图：积累歇后语为说话和写作奠定扎实的基础。）

三、阅读知识关

快乐积累之后，马上进入我们的阅读冲关，今天仍有大奖等你拿，根据我们所学的内容，老师设了两个板块：第一板块知识库，我们一起来了解引用的形式、分类及注意事项；第二板块训练场，根据所学的知识来分析文章；同学们，加油！

（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个过程中让学生放松心情，激发参与的积极性。）

1、知识库（传授主要内容）

（1）什么是引用？

引用就是说话或写文章引取其他有关言论、材料或者文献、史料典籍、格言、成语、诗句、格言、警句、故事、寓言、歌谣、俚语等，以表达自己的思想感情，说明自己对新问题、新道理的见解，这种修辞手法就叫做引用。

（2）引用的作用：作者恰到好处地使用它们，能增强文章的说服力，富启发性，能更传神、凝练地表情达意，而且语言精炼，含蓄典雅。

（3）引用的形式：引用古诗文分为有局部引用和全篇引用两种形式。

（4）引用分明引和暗引两种。明引指注明出处，说出作者，截取原来的文章段落加以引用；暗引指不说出文章的作者，也不说引自那本书，直接把内容用进文章，而读者是心知肚明的。

（5）在引用中要注意：引用首先要切合诗文的主题旨要，如果引用的材料游离于主题之外，即使是最精致的语言也徒然无效，只能令读者“味同嚼蜡”；还要注意分辨引用中的“反用法”；阅读中注意引用文句的合适、恰当性，这些所引用语句应与从作者自己口中说出来的话没什么两样。

（设计意图：在学习本节内容时可结