四年级语文第七单元教案.docx

教学随笔

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第七单元

单元教材分析

本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采:有戍边将土建立军功，保家卫国的情怀;有个人与国家民族共存亡的精神气概;有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向;有梅兰芳蓄须罢演的民族气节;还有在我国革命和建设时期发挥了巨大动力作用的延安精神。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这-要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进步提升。本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》-?-课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课侧重引导学生运用这种方法把握课文的主要内容。“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。

本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流情感，与学生的日常生活联系紧密。教材在此之前有关于写留言条等方面的练习，为本次习作奠定了基础。

学情分析

小学四年级的学生，经过前几个学年的学习与积累，已经具备了一定的识字量和阅读能力。他们能够独立阅读较短的文本，理解其基本内容，并从中提取关键信息。这一年龄段的学生正处于想象力丰富、好奇心强的阶段，对周围的世界充满了探索的欲望。在之前的语文学习中，学生已经接触过古诗词，这些文本为他们提供了丰富的语言素材和文化背景。通过学习，学生不仅掌握了基本的字词和句型，还学会了如何运用语言来表达情感和思想。这些经验和知识为本单元的学习打下了坚实的基础，使学生在面对新的学习任务时能够更加自信和有准备。

单元教学目标

1.认识本单元的生字新词，理解重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

3.学习通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。

4.了解书信的格式，学会写书信。

5.积累爱国名言警句，培养学生的家国情怀。

评价目标

1.学生能认识本单元的生字新词，理解重点词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情。

3.能够学习通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。

4.能够了解书信的格式，学会写书信。

5.能够积累爱国名言警句，培养学生的家国情怀。

21《古诗三首》

教学目标

1.认识“塞、秦、征、词、催、醉、杰、亦、雄”等生字，会写“塞、秦、征、词、催、醉、杰、亦、雄”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗。

3.理解古诗的意思，体会诗人的情感，感受古诗的意境。

教学重难点

1.理解三首古诗的意思，体会诗人的情感。

2.有感情地朗读并背诵三首古诗。

3.深入体会古诗所表达的复杂情感和意境。

课时安排：3课时

第一课时《出塞》

授课时间：年月日

课时目标

1.认识“塞、秦、征”等生字，会写“塞、秦、征”等字。

2.正确、流利、有感情地朗读《出塞》，背诵《出塞》。

3.理解诗句的意思，体会诗人对边疆战事的关注和对和平的渴望。

教学过程

导入新课

在此环节引导学生完成预学单第一、二题。

1.展示边塞风光的图片或视频，引导学生谈谈对边塞的印象。

2.引出课题《出塞》，介绍作者王昌龄。

【设计意图】激发学生兴趣，为学习古诗营造氛围，让学生初步感受边塞的特点。

二、初读古诗

此环节引导学生完成课中导学单第一课时课堂小练一。

1.学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助工具书或与同学交流，理解生字词的意思。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正读音错误，指导学生读好古诗的节奏和韵律。

【设计意图】通过学习生字，为理解古诗内容打下基础。朗读有助于感受古诗的韵律美和加深对古诗的理解。

三、精读古诗

此环节引导学生完成课中导学单第一课时课堂小练二。

1.理解诗句意思

结合注释，理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的意思。引导学生想象明月照边关的画面，体会战争的漫长和残酷。

理解“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的意思。介绍龙城飞将李广的故事，体会诗人对英雄的敬仰和对和平的渴望。

2.体会诗人情感

引导学生思考：诗人为什么要写“秦时明月汉时关”？这句诗表达了诗人怎样的情感？

讨论：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”这句诗表达了诗人怎