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说课稿：小桃仁

《小桃仁》说课稿

一、说幼儿

正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动

的必要前提，也是《纲要》中所要体现的。我班幼儿年龄在五岁半左右，探究、分

析能力有了一定发展，对语言故事中的角色总是津津乐道，还不时的总喜欢卖弄自

己，但是口语表达能力欠缺。在《小桃仁》这个故事中，通过观察、讨论、分角色

表演等方法感受植物生长的过程，给孩子机会，让孩子体验表演故事的乐趣，发展

幼儿的表达能力。

二、说教材

《纲要》中指出:“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣

的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。”幼儿生活在绚丽多彩的大自然

中，一切都使他们感到新奇“天上为什么会下雨,”“风是从哪里来的,”“为什

么云有各种形状,”故事《小桃仁》，通过小桃仁的生长过程，引导幼儿感受春

风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成小桃树后的自豪和惊喜，从

而感受大自然的神奇变化。

三、说活动目标

大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充

分发展。根据本班幼儿口语发展特点以及大班语言发展目标，我把本次活动的目标

定为:1、引导幼儿感受春风、春雨、太阳光、老桃树对小桃仁的爱和小桃仁变成

小桃树后的自豪和

惊喜。

2、培养幼儿对故事的理解力、表示力、启发幼儿用亲切的语气表示出故事中

春风、春雨、太

阳光、老桃树与小桃树的对话。

3、使幼儿了解小桃仁发芽必需有阳光、空气、水三个条件。

四、说活动重、难点

重点:理解春天的气候、天气的特征，春风、春雨对植物生长的作用。

难点:了解植物生长的条件:阳光、空气、水。

五、说活动准备

1、知识经验准备:请幼儿与家长一起研讨植物生长的条件。与家长一起进行小

种植活动，

摆放在自然角内。

2、材料准备:故事磁带、多媒体教学课件、幼儿分角色表演用的头饰等。

六、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者”活动中

应力求形成“合作探究式的师幼互动”，有效的教学方法能有效地激发孩子的兴

趣，使其自主主动的探究学习提供了更多的可能，因此，我将教学方法中的互动式

的动静交替灵活应用于其中，具体如下:

1、讨论法:语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言。为了调动幼儿的主动

参与性，运用幼儿的已有经验，讨论法是必不可少的。

2、多媒体演示法:在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。通过

鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学习兴趣和热情，帮助幼儿理解

和记忆，使幼儿展开想象的翅膀，更好的理解小桃仁的生长过程。

此外，在活动中我还采用角色游戏法。在活动中，我力求扮演好“引导者”的

角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在学习中获得知

识和快乐，同时使幼儿的合作能力得到进一步的发展。

七、说学法

《纲要》中指出:“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜

欢说、有机

会说并能得到积极应答的环境。”在整个活动中，我始终以幼儿为主体的教育

理念，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的氛围中主动参与讨论、讲述、表

现，从而轻松掌握活动的重点、难点。

具体如下:

、讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是

幼儿练习1

说话的好机会。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行

补充或者提出自己的疑问。如:我让幼儿反过来向老师来发问。讨论结合了《规

程》的要求，为幼儿创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教

师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。

2、观察法:通过观看课件，把幼儿带入具体的画面中，视觉与听觉的结合，使

幼儿理解故事中的意境，感知故事内容的涵义，从而调动幼儿学习的积极性。

总之，我始终坚持以幼儿发展为本的理念，鼓励多样性的学法，使幼儿得到全

方位的发展。八、说教学过程

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标，在《纲要》新理念

的指导下，我坚持“以幼儿为主体，教师为主导，”并设计了具体活动过程如下:

(一)猜谜、引入课题

“娃娃一身毛，红嘴歪着笑，浅浅一道沟，咬开好味道，请你说一说，是什么

水果,”(出示桃子图片观察)

提问:吃完桃子里面有什么呢,(出示核桃图片观察)