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部编版三年级语文上册第七单元教研组全部教案

21大自然的声音精（读课文）

教学目标

1.认识“妙、奏”等7个生字，会写“妙、”等13个生字，掌握多音字

“呢”，会写“美妙、音乐家”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。

3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。能找

到2、3、4自然段的关键句并填在表格中，借助图表说出课文写了大自然的哪些

声音。

4.联系实际体会文中词语的生动，体会作者的思想感情，培养学生对大自

然的热爱。能围绕一种听过的声音写几句话。

教学重点

1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过

朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

教学难点

1.教师应有针对性地指导学生了解总起句的内容在段落中的作用。

2.围绕某种声音写话。

教学准备：一些声音的音频，教学课件等。

课时安排：2课时。

第一课时

总课时第85课时

课时目标

1.会认本课生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。感受风的美妙。

2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。

教学重点：理解生字组成的词语。感受风的美妙。

教学难点：体会作者用词的准确、生动。

教学准备：教学课件，一些自然界声音的音乐。

教学过程：

一、创设情境，初步感受“美妙”

图片，描述：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘零，雨雪纷纷。多姿多彩的大自

然以她特有的魅力展示着别样的风采。听，你能听到哪些声音？这些声音给你怎

样的感受？

这些声音让人心旷神怡、心平气和，让人会心一笑。我们跟随课文聆听“大

自然的声音”吧！

板书课题，正确书写“然”。

二、整体感知，初步认识“美妙”

★1.自由读书，读准字音，读通句子。思考：课文写了大自然中哪些美妙的

声音？找到相关的句子画出来。

2.检查生字词的读音。

⑴美妙、奏

用乐器进行表一一奏。指导书写“奏”。

⑵打击乐器敲敲打打滴滴答答叮叮咚咚

图片，认识打击乐器，学会“击”字。

⑶小溪淙淙河流潺潺大海哗哗

说说自己的发现：水声越来越大。

3.借助课后第二题的图示，把握课文主要内容。

大自然这许多美妙的声音，来自哪些“音乐家”？读出有关句子。（出示句

子）

出示课后题，填空并说一说课文写了大自然的哪些声音。

三、精读课文，品味风的“美妙”（指导学习第2自然段）

1.音乐家风正在森林里演奏它的手风琴呢！

读句子，认识手风琴”，了解演奏方式。

手风琴的声音多像风声。

2.让我们参加风的演奏会。读读说说，这段哪些语句让你感受到风声的美

妙？

交流，品读

⑴二三句，回答从不同的歌曲”不一样”等词中感受到风声的丰富美妙。

出示：当他翻动树叶,树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的

树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

第四句，回答从轻轻柔柔”雄伟的乐曲”等词中感受风声的美妙。

出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到自然段

的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起