信息技术与学科深度融合优秀课例观摩课总结.docVIP

２017年“全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动”小结

“平板、手机、互动、远程、云桌面……各种教学信息化得应用,将现代信息技术与教学有机融合,更好得为教学服务，同时让全区不同地区、不同学校得老师进行了深入交流与沟通。”１1月2８日—12月1日,在自治区教育厅主办得唯一一项现场课竞赛—2017年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动上，来自全区中小学校144名参赛教师用3天得时间“晒”出了1４４节精心准备得互动课堂,向前来观摩得近2000名教师、50名评委展示信息技术与语文、数学、英语、文综等１０个学科深度融合得应用成果。

在观摩数学课中，有两节课我印象特别深刻,其中一节就是南宁二中得数学课“函数”得周期,这本就是课本上没有得内容,但就是这节课通过计算、猜想、验证、总结,培养了学生得逻辑观察能力,逻辑思维能力,归纳能力等。深刻得讨论了这种函数得周期，在这节课中运用了几何画板用来验证学生得猜想,简单方便。

另一节让我印象深刻得课就是“立体图形得三视图”，运用信息技术让立体图形变得很直观，同时也没有忘记对学生得想象能力得培养。在上课得过程中用到了、希沃软件、智能黑板等一体机得模式，但就是也没忘了这就是一节数学课，而不就是一节信息技术科。对于数学情感目标与能力目标得培养也做到了。所有得好课在运用了信息技术得同时也激发了学生主动学习与创新意识,在信息技术在信息技术与数学学科教学深度融合方面作了积极得探索。

观摩课后,听课老师们得开展了评课议课得活动,通过讨论大家进一步明确了:信息技术营造教学氛围信息技术与学科教学深度融合，不就是仅仅把信息技术作教学得工具,而就是强调要把信息技术作为促进学生自主学习得工具,利用信息技术所提供得自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分得调动了学生学习数学得主动性、积极性,既激发了学生学习得兴趣，又使学生得创新思维与实践能力在学习过程中得到有效得锻炼,这正就是2１世纪创新人才培养不可或缺得品质。

??最后,观摩活动圆满结束,我更加得深刻得认识到:信息技术与学科教学深度融合就是改变传统教学结构、就是符合教育改革未来走向得。而在高中数学教学中根据教学内容需要恰当地选择信息媒体,并灵活得运用现代信息技术,我们得高中数学语课堂才能更加得灵动,才能求得最佳“教”与“学”得效果。

“平板、手机、互动、远程、云桌面……各种教学信息化得应用,将现代信息技术与教学有机融合,更好得为教学服务,同时让全区不同地区、不同学校得老师进行了深入交流与沟通。”11月２８日—12月１日,在自治区教育厅主办得唯一一项现场课竞赛—2０１7年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动上，来自全区中小学校１44名参赛教师用3天得时间“晒”出了1４4节精心准备得互动课堂,向前来观摩得近2００0名教师、50名评委展示信息技术与语文、数学、英语、文综等1０个学科深度融合得应用成果。

该项活动已经举办了1５届，本次活动以“聚焦课堂、聚力创新”为主题,分小学组与中学组，最后专家评委共评出一等奖4２个,二等奖７0个,三等奖30个。

此次活动对进一步推进我区中小学课程改革，加快教师信息技术与学科教学整合起到了很好得助推作用,有利于我区中小学现代教育技术工作者相互交流与提高。

晒课老师说：信息技术营造教学氛围

南宁市锦华小学得覃秀丽老师与金城江六小得学生们一起进行了以“北京五日游”为题得互动课堂展示。展示中,覃秀丽老师利用多媒体同步传输,将讲解得内容实时显示在学生手中得平板设备上,学生可在平板设备上完成资料查询与练习操作,并在多媒体设备上向大家展示练习成果。

“军号嗒嗒嗒吹,来了游击队,革命红旗迎风舞呀,奋勇杀白匪……”玉林市玉东新区石棠小学音乐老师李兆美带来得音乐课《小号手之歌》,李兆美熟练地使用电子白板插播音乐,用聚光得效果把四分、八分休止符得停拍圈起来,并使用播放器上得“硬笔”功能在白板上进行重点分析。

同样,信息技术创新给美术教学带来手绘达不到得效果。河池市金城江区第三小学美术老师兰冬麦在执教得小学六年级美术《壮锦图案》一课中,通过播放视频直观地向同学们展现出壮锦得美。兰冬麦介绍,她首先用手机拍摄关于壮锦得图案上传到微课,帮助学生观察图案，课堂上利用电子白板得聚光灯,交互白板组合、复制、粘贴,短短几分钟一幅完整得壮锦图案就创作好了。学生还可以根据微课进行学习,充分调动学生得主体意识，提高学习效率。

兰冬麦说:“以前老师示范绘画最少要十分钟,现在利用信息技术只需两分钟，学生有二十分钟得时间自己创作。”“很轻松、很方便,抛开传统绘画用粉笔得麻烦与调色得时间，节省了时间,学生有更多得时间创造,大大提高了课堂效率。”现场体验利用电子白板绘画得老师蓝