七年级历史上册全册完整教案 .pdfVIP

七年级历史上册全册完整教案

⼀份优质的教学⽅案决定了⽼师对待教学的⼀个态度，同时也是对教学课程的态度与责任，下⾯是

⼩编给⼤家带来的七年级历史上册全册完整教案，希望能够帮助到⼤家!

七年级历史上册全册完整教案

第1课中国境内的早期⼈类

【课程标准】以元谋⼈、北京⼈等早期⼈类为例，了解中国境内原始⼈类的⽂化遗存。

【教学⽬标】

识记和理解：记住元谋⼈、北京⼈和⼭顶洞⼈⽣活的时代和地点;知道北京⼈的体质特征;了解他们使

⽤的⼯具特征及获取⽣活资料的⽅式;理解原始⼈⽤⽕的意义。

能⼒与⽅法：通过识图培养观察能⼒;通过想象原始⼈⽣活情景，培养再造想象能⼒;通过⽐较北京

⼈、猿类、现代⼈，帮助学⽣学习运⽤⽐较的⽅法学习历史。

情感、态度与价值观：了解中华⽂明悠长的源头，进⾏爱国主义教育;认识劳动在⼈进化中的作⽤，

进⾏劳动观点的教育;了解北京⼈与⼭顶洞⼈和⽣活环境，认识⼈与⾃然的关系。

【教学重、难点】重点:是北京⼈;难点:元谋⼈的地位、北京⼈⾝体不平衡、⼭顶洞⼈⼈⼯取⽕的依

据。

【教学步骤】

教师活动学⽣活动备注

⼀、导⼊新课

书上的导⾔，当科学考队员，来考察⼀下我国境内早期⼈类的⽣活情况。要求学⽣初读课⽂，观察

《我国境内早期⼈类活动地区图》，设计考察的线路(按⼀定的时间顺序)。调动学⽣的参与兴趣

学⽣阅读课

积极参与设计考察线路，初步知道先后顺序。

⼆、元谋⼈

要求学⽣看书，找出为“什么叫元谋⼈?(同时解决北京⼈‘’、蓝⽥⼈等名的来历)”“⽣活的年代与地域?”

考察:作“为科学⼯作者，你怎么知道他已经是⼈了呢?”“元谋⼈的发现，有何重要意义?”

教师⼩结。过渡：已经发掘的元谋⼈的遗存不多。接下来我们重点考察⼀下北京⼈。

学⽣阅读，仔细研究，体验⼀下考察的感觉。

过渡到下⼀⽬。

三、北京⼈

要求学⽣阅读课本，看看从哪些⽅⾯去考察北京⼈?(⽣活的年代、地域、环境、⾝体特征、⼯具的

使⽤、⽕的使⽤等)

问题：你认为有哪些条件(不)适宜⼈的⽣存?

⽐较体质特征(观察真⼈⽐较)。

旧⽯器与天然⽯块有何不同?如何制作⽯器?观察书上的⽯器，它们是⽤来做什么的?如何获取⾷物?

依据是什么?

怎么样知道北京⼈⽤⽕?如何得到⽕的?如何保存⽕种?使⽤⽕有何意义?

教师⼩结本⽬内容，说明：北京⼈遗址是遗存最丰富的远古⼈类，于1987年被联合国教科⽂组织命

名为世界“遗产名录。”

活动：想象北京⼈的⼀天是如何度过的?

学⽣阅读，先建⽴⼀个整体映像

然后分别进⾏考察(阅读、观察、分析、结论、发⾔等活动)。

增加学⽣的⾃豪感。

四、⼭顶洞⼈

⼤约⼆⼗万年后，在北京⼈⽣活过的地⽅，⼜出现了⼀种进步得多的原始⼈类――这就是⼭顶洞“

⼈”。

引导学⽣考察⼀下，⼭顶洞⼈有哪些⽅⾯⽐北京⼈进步(注意哪些⽅⾯，列表归纳)。

⽐较北京⼈⼭顶洞⼈

⽣活年代

体质特征

⼯具制作

⽣活⽤⽕

穿着

⾃然过渡，引起学⽣的兴趣。

学⽣阅读教材，填表⽐较

着重考察：怎么知道他们会⼈⼯取⽕?他们是如何钻孔的?

五、收获与疑问

我们今天的科考结束了，你有什么收获呢?

还有哪些问题?

学⽣回答，作为⼩结。

拓展思路。

六、练习

书后学“习测评”。

【教学后记】

第2课原始农耕⽂化的遗存

【课程标准】简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕⽂化的特征。

【教学⽬标】

识记与理解：记住他们⽣活的时代、地域和种植的粮⾷作物。理解⾃然条件对农耕⽣活的影响。

能⼒和⽅法：通过识图，培养观察能⼒;通过观察原始农耕时代的器物，培养审美能⼒;通过河姆渡遗

址和半坡遗址、旧⽯器和新⽯器的⽐较，培养学⽣掌握、运⽤⽐较的⽅法。

情感、态度与价值观：认识中国对世界农业起源的贡献，进⾏爱国主义教育。体验原始农耕劳动的

⽢苦及其所创造的价值，认识劳动的价值和意义。通过他们适应、利⽤与改造⾃然，认识⼈与⾃然的关系