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初中男生英语学习劣势的归因及对策

[本文提要]：根据研究：女性发育比男性早1～2年，脑的成熟也相对较早。男生的右脑较为发达，这样右脑发展的优势使男生的空间知觉能力、数学能力较强，自然科学成绩优于女生；左脑欠发展使男生在言语表达能力方面逊色于女生，这样语言学科成绩也就相对要差一些。男生倾向于抽象思维，在对知识的学习过程中较多倾向于理解记忆，不太乐意机械记忆。在学习方法上，大部分男生采用兔型学习法。不会象大多数女生有计划的龟型学习法。他们想急于求成。学习态度上，怕苦怕累，贪玩，不愿学习。本文试图通过对男生学习英语过程中所碰到的问题进行总结归因，并提出相应的解决措施，如端正男生学习英语的观念；建立男生学习档案，建立学习信息卡；组建男生英语兴趣小组 ;建立女生、男生一帮一小组或一帮多小组等等。引导男学生运用正确的学习方法，养成良好的学习习惯，克服学习困难，达到提高教学效果的目的，并以此来指导外语教学。

[关键词]：因性施教、语言能力、潜力、实践能力、学习方法引言

英语的地位和重要性在二次大战后大为提高。目前在国际外交、贸易、科技、信息等方面英语是使用最广、影响最大的语言。Graddol（1997FutureofEnglish）估计目前世界上把英语作为母语使用的人口大约有3.75亿，把英语作为第二语言使用的也相当于3.75亿，把英语作为外语使用的估计为7.5亿，约有15亿人使用英语作为交际工具。可以说英语已成为公认的国际语言或世界语言。

跨入二十一世纪，我们国家面临知识经济的挑战。尤其是我国加入WTO后，国门的进一步打开，对人才的需求和竞争将越来越激烈。市场开放的结果必然带来大批跨国公司，同我国国内企业形成激烈竞争。而在激烈竞争中，人们越来越希望提高英语的水平及应用的能力，以便能直接与世界各国人民交流，所以英语语言在这场竞争中是重要的交际工具 ,精通英语已成为了高素质人才的极为重要的标准。由于英语在国际舞台上扮演的角色越来越重要，因而已成为目前我国在校中学生学习的主要外语。英语教学的改革在各位专家和有识之士的倡导下正在如火如荼的进行。新一轮的英语课程改革的工作在我省也开始铺开。如何把每个学生的外语学习能力最大限度的提高，特别是男生的英语学习能力。笔者想借助课改的春风，结合自己在教学第一线的教学教育经验，以及笔者同行的一些教育教学思想，对男生英语学习的劣势进行分析，谈谈解决其问题的措施和策略。

在我国的绝大多数中学都是男、女生混合，男、女生人数在每个班级中差不多各占一半。在笔者从事农村英语教学快十年的这段时间里，总感觉男生在英语学习过程中所表现出来的各种能力（听、说、读、写）要逊色于女生。调查走访其他同行，也如笔者一样存在同样的问题。反思这些年的英语教学，觉得在我们的实际教学工作中大量存在的性别问题没有好好区别对待，对男、女生在英语学习上的不同特点没有进行系统的分析与研究。所以充分了解男、女生在语言学习心理、语言学习能力、方法管理观念和形式操练观念等等方面的差异与特点，即在因材施教的基础上，开展因性施教的研究与实践，可以弥补以往英语教育教学中的性别盲点，努力探究男中学生学习英语劣势的原因以及开发男中学生学习英语的潜能，提高英语教育教学的针对性与实效性。

研究的理论依据

1.《英语新课程标准》指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素质，增强实践能力，培养创新精神。。。。。。教学过程、课程评价和教学资源的开发等发面突出以学生为主体的思想。

2.麦科比和捷克林在《性别差异心理学》中认为“男、女孩具有明显性别差异的一个主要方面是女孩较男孩的语言能力好”。《因性施教探研》中熊丹认为“女生的观察力较男生更敏锐、细致和全面”。女中学生正处于青春期，在视觉与听觉方面有了突出的发展，她们观察事物比男生快而准确，由于她们对英语比较感兴趣，英语学习动机比较强烈，上课注意力也就相对集中与持久。

3.心理学家采用智力测验的方法对男女两性智力差异进行了大量的研究。例如，英国的库兹涅茨等人对伦敦市1O～11.5岁的8700名儿童进行有关言语的团体测验，从中选出男女儿童各500名进行斯坦福-比纳智力测验。大规模研究的结果表明，不论是团体测验还是个别测验，男女平均智商没有什么差别，但女性智商分布比较均匀，男性的标准差非常明显。P.A.怀特对14149名男孩和13493名女孩实施团体智力测验