北师大版一年级语文上册教案高（最全）.doc

教材分析及教学总体设想

本册教科书以《义务教育语文课程标准》为依据和背景，结合低年级学生的认识水平和特点，精心编排与设计，内容丰富、形式多样且富有童趣，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

本册教科书包括“入学教育”，“识字”，“汉语拼音”，“课文”，“语文天地”，“口语交际”几个部分，教材开头编选了两幅图画和一首诗歌，对学生进行入学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。然后从识字教学入手，改变以往教学拼音的难度，其次也能使学生掌握多种识字方法，使学生灵活识字。所编课文大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元文后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册还设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情景中进行口语交际的训练。

本册教材有以下几个特点：

一、创新性

识字，不仅是学习语文的基础，甚至可以说是学校学习的基础，一年级上册识字

教学的主要任务是：1、认字至少362个，写字至少160个；、学习并掌握听读识字和

看拼音识字两种识字方法；3、渗透性识字。本册教材识字从汉字入手，改变了过去一入学先学拼音的路子。第一单元“字与画”教学生看图识字，教材呈现了三个层次：

字与画对应，看图就能认字，了解从画到汉字是怎么演变的，使学生对汉字表义的特

点形成初步印象，第2至第4单元，通过教学儿歌，教学生认识几十个字，也就是“听读识字”，听读识字是一种分散识字，随文识字的方法，即使在学习了汉语拼音后，仍然应当以这种方法为主教学生认字。

教材的前四个单元没有设计正式学习拼音，而是在学生认识了一定的生字后，对拼音有所认识的基础上安排了第5至9单元正式学习。这样不但降低了低年级学生学习汉语拼音的难度，同时也照顾到了不同学生的能力差异，以收到良好的教学效果。

二、科学性

本册教材识字、汉语拼音、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字都是最觉的、出现效率最高的；要求写的字，都是最常用、最简单的，此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字，按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。

三、趣味性

教材的各个部分都体现了主动学习，玩中学的编排意图，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，有助于学生在自主实践中兴趣盎然地学习。

学生学习基本情况分析、择优促差措施

学生学习基本情况分析

一年级共有学生9人，其中男生6人，女生3人。大部分学生学习兴趣浓厚，已养成了良好的学习习惯，课堂上能认真听讲，开动脑筋，配合老师，积极回答问题，有良好的书写习惯，能按时完成老师布置的作业。也有一部分学生因年龄不够，没有好的学

习习惯，上课懒散，不认真听讲，书写习惯不好，不爱学习，不能按时完成老师布置的作业。还有部分学生思维不够灵活，没能掌握好的学习方法，学习吃力，有待于家长和老师配合指导，养成好的学习方法。老师应针对一年级学生好动的特点，耐心教育，让他们熟悉课堂常规，养成良好的学习习惯。为以后的学习打下坚实的基础。

择优促差措施

1、在课堂教学改革上下工夫，努力学习新课标，用新课标、新教材、新教法指导新课堂。

2、认真备课，钻研教材，面向全体学生，因材施教。

3、对困难生不另眼看待，要了解他们，关心、爱护他们，积极和家长配合，使他们上进。

4、课堂上对后进生多提问、多鼓励，作业面批，对作业中出现的问题耐心、及时指导纠正。

5、生活上多关心，树立后进生的学习生活信心。

教学课时安排计划

进度安排

执行情况周次日期课题教时

执行情况

一开校报到上学了（2）2

上学了（1）字与画（一、二）（2）学写字

二6

教师节①语文天地②

教师节

三数字歌②山村②语文天地②6

四我的家②家②语文天地②6

五小小的船②