四年级语文：《祁黄羊》教学设计.docxVIP

新修订小学语文配套教材

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《祁黄羊》教学设计

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学四年级语文教案

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精品教学设计

《祁黄羊》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第一课时：

一、谈话导入。（摸底。了解学生预习程度和对文本视野思路，掌握学生中存在的可用资

源，为深入学习探路）

1.板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。

2.学生交流预习查找到的有关资料。（说说故事出自哪里，发生在什么时候，在哪个国

家，故事中有哪些人物？）

3.读一读：春秋晋国悼公祁午解狐

二、自读课文，要求（投影出示）：

1.读准生字字音，认清字形。

2.朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。

3.默读感悟，说说祁黄羊是一个什么样的人？

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三、检查。

1.出示下列词语，注意读准横线上字的读音。

前鼻音：晋悼公人选举荐慎重

后鼻音：兴亡

翘舌音：合适召慎重

多音字：解狐

2.通顺地读出下列句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只

好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人。

(2)我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我

的仇人或亲人。

(3)外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！

3.指名逐段朗读课文，抽查下列词语的意思

征伐郑重举荐使者

4.快速朗读课文，说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

板书：举荐人才

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四、读一读，再抄写

1.按结构给生字分类。

左右结构：祁尉慎

上下结构：晋荐召

半包围结构：选适避

独体字：亡

2.指导写字（说这些字哪几个字比较容易写，哪几个字的什么地方要提醒注意）祁：左边是“礻”，而不是“衤”；右边是“阝”，而不是“卩”。

选、适、避：“辶”的最后一笔要舒展，能托住里面的部分。

慎：右边的“真”里面是三横，不能少横。

3.用钢笔描红。边描边说出笔画名称，记住各部分在田字格中的位置。

五、作业：完成写字本上本课的部分习字任务（字、词部分）。

第二课时

一、整体把握，理清文章脉落。（调动思维情绪，引导学生多读多想）

1．反复默读课文，同桌讨论，用“祁黄羊是一个……的人，具体表现在……”的句式说说

祁黄羊是一个什么样的人？

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2．班级交流。

①祁黄羊是一个主动让贤的人，具体表现在他“腿脚落下了毛病”就“请求”“辞职”；

②祁黄羊是一个具有军事才能的人，具体表现在他“担任中军尉”时，“晋国的力量比较强

大”；

③祁黄羊是一个英勇善战、为国家鞠躬尽瘁的人，具体表现在“在多年的征战中，祁黄羊

的腿脚落下了毛病”；

④祁黄羊是一个“出以公心”的人，具体表现在他向悼公举荐人才，“外举不避仇”，“内举不避

亲”的事例上。

3．归纳，板书：

因病辞职外举解狐内举祁午

按此顺序课文分为三部分。

二、分层递进，逐段学习。（这个故事是在人物对话中展开的，学习过程以品读祁黄羊和

晋悼公的对话为主，在对话中揣摩、感受人物内心世界，并通过扮演文中人物，努力用语气

表达出角色的内心，实现对课文的深入理解。）

第一部分（1-2自然段）.

读读想想：祁黄羊辞职的原因。

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第二部分（3-7自然段）

1.默读课文，在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号，想想人物此时的思想感

情。

2.指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你感受到什么？（悼公对祁黄羊十分信任）

指导朗读悼公的话。（王者之气，郑重威严）

3.投影出示祁黄羊回答的话，指名读。祁黄羊在想什么？为什么要“郑重地说”？

指导朗读祁黄羊的话。（心底无私，所以语气平静）

4.指名分角色朗读第五、六自然段。

⑴投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指导朗读，注意悼公说话时的神态（红笔

标注“深感意外”）。

⑵投影出示第六自然段，从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人？（公私

分明心胸宽阔不计前嫌）

⑶分角色朗读对话并评价有没有表现出人物的内心世界；同桌分角色朗读，指名