2024年学年九年级语文上册 第一单元 文化生活 第3课 短文两篇《记承天夜游》说课稿2 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年九年级语文上册第一单元文化生活第3课短文两篇《记承天夜游》说课稿2沪教版五四制

一、课程基本信息

1.课程名称：《记承天夜游》

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2024年学年第一单元

4.教学时数：1课时

本节课选自沪教版五四制九年级语文上册第一单元文化生活，通过学习《记承天夜游》，使学生了解古代文化生活，提高文学素养，培养审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及思维发展与创新能力。通过深入分析《记承天夜游》的文学特色，提高学生对中国古代文学的兴趣，培养其审美鉴赏能力。同时，引导学生理解文中蕴含的传统文化元素，增强文化自信，提升文化理解与传承能力。在思考与讨论中，激发学生的创新思维，发展批判性思维和创造性思维，促进其思维品质的提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了古代汉语的基础知识，包括文言文的词汇、句式和基本的语法结构，同时通过之前的学习，对古代文学作品的背景和作者有一定的了解。

2.九年级的学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们具备了一定的阅读理解能力，能够对文学作品进行初步的分析和欣赏。在能力方面，学生能够独立阅读文言文，并能够就文本内容进行讨论。在风格上，学生偏好互动式和探究式的学习方式，对实践性强的学习活动更感兴趣。

3.学生在理解《记承天夜游》这篇文章时，可能会遇到以下困难和挑战：首先是文言文的阅读障碍，包括生僻字词和复杂句式的理解；其次是对文章背景和作者思想感情的把握，需要一定的历史文化和文学知识；最后是在分析和解读文学作品时，如何深入挖掘作品内涵，形成自己的见解。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子教材、教学PPT、网络文学资料

-教学手段：板书、讨论、小组合作、问答互动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场白：简要介绍苏轼及其文学地位，引发学生对本节课的学习兴趣。

-提问导入：询问学生对苏轼的了解，引导学生回顾之前学过的苏轼作品，如《赤壁赋》等，自然过渡到新课《记承天夜游》。

2.讲授新知（20分钟）

-文本阅读：全班共同朗读《记承天夜游》，注意文言文的断句和语气。

-内容解析：讲解文本中的生僻字词和特殊句式，解释文中难以理解的部分，帮助学生理解文章大意。

-文学鉴赏：分析文章的文学特色，如写作手法、修辞技巧等，引导学生感受苏轼的文学魅力。

-文化解读：介绍文章背景，解读文中蕴含的传统文化元素，帮助学生更好地理解作者的思想感情。

3.巩固练习（10分钟）

-词语练习：挑选文本中的重点词语，让学生解释其意义和用法。

-翻译练习：让学生尝试翻译文本中的关键句子，检查对文本的理解程度。

-思考讨论：提出开放性问题，如“苏轼为何写《记承天夜游》？”让学生分组讨论，鼓励发表个人见解。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾重点：总结本节课的学习内容，强调《记承天夜游》的文学价值和历史意义。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习收获，及时了解学生的学习情况。

5.作业布置（5分钟）

-课后作业：布置相关的课后作业，包括复习课文、翻译指定段落、撰写关于苏轼的短文等。

-预习任务：预告下一节课的学习内容，提醒学生做好预习工作。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：介绍苏轼的其他文学作品，如《赤壁赋》、《定风波》等，让学生进一步了解苏轼的文学成就。

-历史背景资料：提供关于宋代历史、文化、社会背景的资料，帮助学生更好地理解苏轼生活的时代背景。

-文学批评文章：分享一些关于《记承天夜游》的文学批评文章，让学生了解不同学者对作品的解读和评价。

-相关诗词：介绍与《记承天夜游》主题相近的其他诗词作品，如唐代李白的《庐山谣》等，进行对比阅读。

-书籍推荐：推荐一些关于苏轼研究的书籍，如《苏轼传》、《苏轼诗词鉴赏》等，供学生深入学习。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生在课后深入阅读苏轼的文学作品，特别是与《记承天夜游》风格相近的作品，以提高文学鉴赏能力。

-写作练习：让学生尝试模仿苏轼的写作风格，创作一篇以自然景观为主题的短文，培养学生的写作能力。

-研究项目：组织学生进行小组研究项目，探讨苏轼的文学成就和历史地位，培养学生的研究能力和团队合作精神。

-文化体验：建议学生参观博物馆、美术馆等文化场所，欣赏宋代文物和书画，增强对传统文化的体验和理解。

-交流讨论：鼓励学生参加文学沙龙、读书会等活动，与同学分享阅读心得，拓展视野，提高交流能力。

-学术讲座：邀请专家学者进行关于苏轼及其作品的学术讲座，让学生有机会直接聆听专家的解读和分析。

-户外实践：组织学生进行