2024年学年九年级语文上册 第八单元 明清小说选读 第31课《范进中举》说课稿1 沪教版五四制.docxVIP

2024年学年九年级语文上册第八单元明清小说选读第31课《范进中举》说课稿1沪教版五四制

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教材分析

《范进中举》是2024年学年九年级语文上册第八单元明清小说选读中的一篇课文，选自沪教版五四制教材。本文通过讲述范进中举后的种种荒唐事，揭示了封建科举制度对士人的毒害，具有很高的文学价值和教育意义。本节课旨在引导学生理解小说的主题思想，分析人物形象，提高阅读理解和鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《范进中举》，使学生能够把握小说的情节发展，理解并运用讽刺手法，提高对文学语言的理解和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够从小说中提炼主题思想，对封建科举制度进行深入思考。

3.文化传承与理解：引导学生了解明清时期的文学特点，感受传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说艺术的鉴赏能力，激发创作灵感，提高文学创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解《范进中举》的讽刺手法：本节课的核心内容是让学生掌握小说中的讽刺手法，如对比、夸张等，通过分析范进中举后的荒唐行为，理解作者如何运用讽刺手法揭示社会问题。

-分析人物形象：重点在于引导学生深入剖析范进这一人物形象，理解其性格特点及其在故事中的角色定位，例如范进的虚伪、势利、荒唐等性格特征。

-探讨主题思想：通过小说的阅读和分析，使学生能够提炼出作品的主题思想，如对封建科举制度的批判和对人性的反思。

2.教学难点

-理解讽刺手法的深层含义：难点在于学生可能难以理解讽刺手法的深层社会意义，例如，范进中举后的夸张行为如何反映当时社会的荒诞性，需要通过具体的例子和深入讲解来帮助学生理解。

-人物性格的复杂性：范进的性格并非单一，其性格中既有势利的成分，也有对现实的无奈，学生可能难以把握这种复杂性，需要通过对比分析，如范进中举前后的行为变化，来帮助学生理解。

-深入探讨主题：难点还在于引导学生从小说中提炼出深刻的主题思想，如对封建科举制度的批判，这需要对小说背景和时代特点有深入的了解，以及如何将这些思想与现实联系起来。例如，讨论范进中举后周围人的态度变化，如何反映了社会对功名的盲目追求。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《范进中举》的背景、情节、人物形象等，帮助学生建立对文本的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨小说中的讽刺手法和主题思想，激发学生的思维碰撞。

3.案例分析法：通过分析小说中的具体案例，如范进中举后的行为，让学生深刻理解讽刺手法的运用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示小说的重要情节和人物关系，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源：利用互联网资源，提供相关历史背景资料，帮助学生更好地理解小说的社会背景。

3.互动平台：使用教学软件或在线平台，鼓励学生在课堂上进行互动讨论，提高学生的参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《范进中举》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道封建科举制度对古代士人有什么影响吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于明清时期科举考试的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的特点。

简短介绍《范进中举》的基本情节和它在文学史上的地位，为接下来的学习打下基础。

2.《范进中举》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《范进中举》的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

讲解《范进中举》的故事背景，包括主要人物范进的身份和经历。

详细介绍小说的情节发展，使用图表或示意图帮助学生理解人物关系。

3.《范进中举》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解小说的讽刺手法和主题思想。

过程：

选择小说中的几个典型情节进行分析，如范进中举后的荒唐行为。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解讽刺手法的运用。

引导学生思考这些情节对实际生活的影响，以及如何从小说中汲取教训。

小组讨论：让学生分组讨论小说中的人物性格和作者的创作意图，并提出自己的看法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择小说中的一个人物或一个主题进行深入讨论。

小组内讨论该人物的性格特点或该主题的社会意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物性格分析或主题思想探讨。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小