2024年学年八年级语文上册 第11课《哈萨克族的吃肉习俗》说课稿 新疆教育版.docxVIP

2024年学年八年级语文上册第11课《哈萨克族的吃肉习俗》说课稿新疆教育版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为2024年学年八年级语文上册第11课《哈萨克族的吃肉习俗》，选自新疆教育版教材。本节课主要讲述哈萨克族独特的吃肉习俗，包括肉类的选择、烹饪方法以及饮食习惯等，旨在让学生了解哈萨克族的文化传统和民族特色。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以进一步丰富对中华民族多元文化的认识，与之前学习的其他民族习俗相互补充，加深对民族团结和文化多样性的理解。同时，本节课的内容也与学生的生活实际相贴近，有助于激发学生的学习兴趣，提高语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、语言运用和信息整合能力。通过学习《哈萨克族的吃肉习俗》，学生将增强对中华民族多元文化的认同感，培养尊重和理解不同民族习俗的态度。在语言运用方面，学生将学习如何运用语文知识描述和分析文化现象，提高表达能力和思维品质。同时，学生将通过搜集和处理相关信息，增强信息整合能力，提升对文化差异的敏感性和理解力。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中华民族的基本知识，了解了一些民族的风俗习惯，对我国的多元文化有一定的认识。

2.学生对学习新的民族文化充满兴趣，具备一定的阅读理解能力，能够通过课文了解和掌握新知识。在学习风格上，他们喜欢通过实例和故事来理解抽象概念，更倾向于参与互动式学习。

3.学生在学习《哈萨克族的吃肉习俗》时，可能会遇到的困难和挑战包括：对哈萨克族文化背景的不熟悉，对课文中的专业术语理解困难，以及对饮食习惯差异的接受程度。此外，学生可能需要引导才能更好地将所学知识与实际生活中的文化尊重和理解相结合。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为辅助，通过角色扮演和小组讨论促进学生参与和互动。首先，通过讲授介绍哈萨克族的吃肉习俗，为学生提供基础知识。接着，通过案例研究，让学生分析具体的文化现象。设计角色扮演活动，让学生模拟哈萨克族的生活场景，增强体验感。同时，利用多媒体展示相关图片和视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，鼓励学生提问和分享，促进师生互动和生生互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于《哈萨克族的吃肉习俗》的预习资料，包括课文内容摘要和关键词汇。

-设计预习问题：如“哈萨克族为什么会形成独特的吃肉习俗？”“这些习俗对他们的生活方式有哪些影响？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，对哈萨克族的吃肉习俗有一个初步的了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至在线平台，教师进行检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习主动性。

-信息技术手段：利用在线平台，方便资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解哈萨克族的文化背景，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示哈萨克族的生活场景图片或视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解哈萨克族的吃肉习俗，包括肉类的选择、烹饪方法和饮食习惯等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨习俗背后的文化意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解哈萨克族的吃肉习俗。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解文化习俗。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解哈萨克族的吃肉习俗，掌握文化分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与哈萨克族吃肉习俗相关的写作或研究作业。

-提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对