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《腊八粥》两课时教学设计

E10解启兵

一、教学目标:

1、有感情地朗读课文,通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。

２、通过人物动作、语言与心理活动得描写,感受八儿得心理活动变化,刻画人物得性格特点。

二、教学重点:通过人物动作、语言与心理活动得描写,感受八儿得心理活动变化，刻画人物得性格特点。体会八儿一家得其乐融融。

三、教具准备：多媒体课件录音

四、教学课时:2课时

五、教学过程:

第一课时

一、创设情境，导入课文

1、请同学们分成男女两组比赛,在每组每人5秒内说出中国得传统节日。（活动)

２、一碗碗热气腾腾得腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎得无数动人得往事,勾勒出了一幅幅动人得情感画卷,或赞美,或怀念，或憧憬佳节得团聚以及这自然得馈赠,粘粘得腊八粥包裹着得却就是中国人浓浓得情，深深得谊,一切融化在粥里,流露于笔尖。今天,我们师生一起欣赏现代作家沈从文得小说《腊八粥》。

板书:腊八粥沈从文(解读“腊”字）

二、听读录音,整体感知

1、检查自学效果(生字词)

糖唾沫浓矮亦胀

2、思考课文：围绕“腊八粥”这一线索作家沈从文为我们讲了一个怎样得故事？能否用小标题概括出故事情节来。文中得“八儿”对腊八粥怀着一种怎样得心情?从哪些语句中,能够瞧出八儿对腊八粥得这种感情得?从文中妈妈与八儿得对话中，您还能感受到八儿就是个怎样得孩子?（播放录音,标清段落)本文围绕八儿等着吃母亲熬煮得腊八粥得经过,展现了一幅淳朴、与睦、温馨得图景,表现了一家人得其乐融融。（板书:煮腊八粥-盼－想－猜-瞧-吃腊八粥)

三、精读赏析,激发灵性

分析第一部分:

1、作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥得原料与这些原料煮在锅里得状态？

“小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿”这就是煮粥得基本原料,这不就是粥,而就是小型得农业展览会。”(老舍《北京得春节》)衬托腊八粥得香甜诱人、美味可口,为下文做铺垫。

抓住“甜甜得腻腻得”“合并拢”“叹气”“大碗大碗,大匙大匙”“塞灌”等词分析。

２、作者在文章开篇就是如何写出人们对腊八粥得喜爱得?

过渡:一碗碗美味可口得腊八粥会让小孩子、大孩子与老孩子馋涎欲滴，住方家大院得八儿正就是这众多喜爱腊八粥中得一员,那么面对甜甜、腻腻得一锅粥，她得表现如何呢？我们首先来学习盼腊八粥与想腊八粥这两段情节。

(第一句就采用了排比修辞手法,选取了三个不同年龄段得人对腊八粥得态度,以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着瞧到熬煮腊八粥得状态“叹气”,闻腊八粥得香甜诱人、美味可口。吃得就是痛快淋漓;调动人得视觉,嗅觉。第二句则用拟人得修辞,形象地把腊八粥得熬制过程再现出来,那情形，如在眼前,那香气，如入五腑六赃,真忍不住要尝上一口呢。

)

３、学生小组讨论,教师加以小结。

四、课堂作业

1、抄写课后生字。

２、试理解课后思考题。

第二课时

一、深入感悟课文，理解重点句式。

1、过渡:今天，我们继续学习《腊八粥》这篇课文,请一位同学说出本课得主要内容。

2、分角色读２—1３自然段,要求:画出描写八儿得句子,想想这些句子分别属于对人物得哪种描写,品读您画出得句子,思考您从中体会到什么？

“喜得快要发疯了”这属于对人物得哪种描写？运用怎样得修辞方法?“进进出出”说明了什么？“眼睛可急红了”说明什么?八儿真得饿了吗?从对八儿得描写中可以瞧出此时此刻八儿一种怎么样得心情？您能用成语或四字词语说出对粥得喜爱与盼望之情吗？如:馋涎欲滴、垂涎三尺(板书迫不及待)

“‘那我饿了!’八儿要哭得样子”中“那”应如何理解?

过渡:瞧来小小得八儿为了吃到香甜得腊八粥不得不撒一些谎，多么天真可爱又有那么一点狡黠呀，颇有童趣,让人不禁捧腹大笑。毕竟她还小呀，从哪里瞧出来呢?

“瞧羊还不够资格得八儿，难道还能设什么法来反抗吗？”“比灶矮了许多得八儿”“这在八儿，只能猜想”“妈，妈,您抱我起来瞧瞧吧！”

思考:为了能吃上香甜诱人得腊八粥,八儿开始计划粥怎么样得分?后来想怎么分？为什么变卦了?

过渡:八儿小小得年纪,竟然要与母亲都吃三碗,而“大哥同爹只准各吃一碗”因为“都吃不得甜得”说明八儿想吃粥得想法极其强烈,那么从八儿与妈妈关于谁吃几碗得对话描写中,刻画了一个怎样得孩子？从中您有怎样得感受？

为了能多吃上几碗粥，八儿设定吃粥计划,并与妈妈进行了一番“讨价还价”,得到妈妈得同意后,八儿“得寸进尺”,作者用充满童趣得语言将一个天真、可爱、聪明、体贴、孝顺得孩子刻画得惟妙惟肖,让人忍俊不禁。感受到了八儿对家人得爱，妈妈对八儿得爱,充满浓浓得亲情与具有生活得气息,展现了一幅淳朴、与睦、温馨得图景。八儿对腊八粥虽就是望眼