6《哪杯水热》教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版 .pdfVIP

6《哪杯水热》教学设计-2023-2024学年科学四年级

上册青岛版

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教学内容

《哪杯水热》教学设计-2023-2024学年科学四年级上册青岛版

本节课的教学内容选自青岛版四年级上册科学教材，主要包括以下几个方面：

1.认识温度计，学会正确使用温度计测量水的温度；

2.通过实验探究，了解水的热胀冷缩现象；

3.培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力。

教学内容与教材章节和列举内容的对应关系如下：

-认识温度计，学会正确使用温度计测量水的温度：教材第13-14页；

-通过实验探究，了解水的热胀冷缩现象：教材第15-16页；

-培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力：教材第17-18页。

核心素养目标

1.培养学生科学探究能力，让学生在实验中观察、记录、分析水的热胀冷缩现

象，提高观察力和动手能力；

2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，通过实验探究，让学生理解水

的温度变化与热胀冷缩的关系；

3.培养学生合作交流能力，鼓励学生在实验过程中相互合作，共同完成探究任

务；

4.培养学生科学态度和科学精神，让学生在实验中严谨求实，尊重事实，勇于

质疑。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的科学学习中，学生已经初步了解了一些关于温度和热胀冷缩的基础知

识，例如，知道温度是用来表示物体冷热程度的量，了解温度的单位摄氏度和华

氏度，能够使用温度计测量物体的温度。此外，学生可能还知道一些热胀冷缩的

现象，如水在加热时体积会膨胀，冷却时体积会缩小。这些知识为学生学习本节

课的内容奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对实验和动手操作充满好奇，喜欢通过观察、实验来探究事物的奥

秘。在实验操作方面，他们已经具备了一定的动手能力，能够按照实验步骤进行

操作。在学习风格上，他们喜欢通过直观的图像、实物和实验来理解抽象的科学

概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在实验操作过程中，学生可能遇到以下困难：

（1）温度计的使用方法不熟练，导致测量结果不准确；

（2）在观察和记录实验数据时，可能因为粗心大意而出现误差；

（3）在分析实验结果时，可能难以准确地找出水的热胀冷缩现象与温度变化之

间的关系。

针对这些困难，教师需要在实验前对学生进行详细的操作指导，强调实验过程中

的注意事项，并在实验过程中给予个别指导，帮助学生克服困难，顺利完成实验

探究。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括青岛版四

年级上册科学教材，以及相关的学习资料和实验指导书。教师需要提前检查教材

的完整性和可用性，确保每位学生都能获得必要的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资

源将帮助学生更好地理解和记忆科学概念。例如，准备水的热胀冷缩现象的图片

和图表，以及相关的实验视频。教师需要提前筛选和准备这些资源，确保它们与

教学内容相关且适合学生的年龄水平。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括

温度计、烧杯、水、冰块等。教师需要提前检查实验器材的完整性和安全性，确

保它们适合实验操作并且不会对学生造成伤害。如果实验器材不够，教师需要提

前向学校申请补充或更换。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

教室布置应有助于学生的学习活动，例如，设置分组讨论区，让学生能够小组合

作完成实验和讨论。教师需要提前规划教室布置，确保教室环境适合教学活动。

5.教学软件和设备：确保教室中有足够的电脑和投影仪，以便教师能够展示多

媒体资源和实验视频。教师需要提前检查教学软件和设备的可用性和稳定性，确

保它们能够正常工作。

6.安全措施：确保教室中有足够的安全措施，如急救箱、灭火器等，以应对可

能发生的意外情况。教师需