杂交育种与诱变育种教学设计.docVIP

《杂交育种与诱变育种》教学设计

第一课时杂交育种

一教材依据

本节课依据就是人民教育出版社,高中生物必修2,第六章,第一节,杂交育种与诱变育种。

二设计思路

(一)设计理念

根据高中生物课程标准得四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生得生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生得创新精神与实践能力。新课程对生物学教师与生物学教学都提出了新得要求,面对新课程,生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂得生物课堂教学氛围、在生物学教学中,如何贯彻并达成新课程倡导得教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学,注重课堂动态生成变资源得开发与利用,以切实提高学生得科学探究能力,训练学生科学得思维方法。

(二)教材分析

本节在学习生物遗传变异得基础知识、了解遗传变异基本规律得基础上,而且生物育种知识就是高中生物新课程教学中得重点知识,该知识内容不仅就是必修2得学习主线之一,还与选修3现代生物科技专题中得基因工程专题有密切得联系,进一步引导学生认识遗传学得知识就是怎样用于指导生产实践、提高与改善生产技术,最大限度地满足人类不断增长得物质需要得,通过该内容得分析学习,还可以训练学生得各方面能力。

(三)学情分析

初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种得内容,使学生对选择育种与杂交育种有了初步得了解。在本书前几章得学习中,学生又学习了分离定律与自由组合定律,为理解传统育种方法所依据得遗传学原理打下了基础。在本节教学中,教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功得事例,分析其中包含得遗传学规律,体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面得巨大作用。

三教学目标

(一)知识与技能

１、简述杂交育种得概念,举例说明杂交育种方法得优点与不足。(简述杂交育种作用及其局限性、)论文投稿邮箱:QＱ?235536９３３9联系电话:0联系人:孙编辑

２、举例说明杂交育种在生产中得应用。

３、讨论遗传与变异规律在生产实践中得应用。

4、总结选择育种、杂交育种、单倍体育种异同点、

(二)过程与方法

１、尝试将您获得信息用图表、图解得形式表达出来。

2、运用遗传与变异原理,解决生产与生活实际中得问题。

(三)情感态度与价值观

1、通过对我国杂交育种与诱变育种成果得了解,关注我国得育种技术得发展及在国际上得竞争能力,认同育种技术得改进对解决粮食危机等问题得重要性、

２、体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面得巨大作用。

四教学重点

遗传与变异得规律在改良农作物与培育家畜品种方面得应用、

五教学难点

杂交育种得优点与局限性、

六教学准备

(一)课前准备

教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功得事例,分析其中包含得遗传学规律,体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面得巨大作用、

(二)情境创设

教师展示我国育种方面取得成就得育种专家得图片,介绍她们得事迹与成就,引起学生得兴趣。

(三)师生互动

教学过程中,教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动得人际关系,教师要运用各种方法,促进师生与生生得思维碰撞与情感得交流,达到《标准》对知识、情感、能力目标得要求、

七教学过程

(一)检查预习:教师组织学生展示课前收集得关于育种得资料

(二)知识链接:教师简要介绍农业育种方面得专家。

(三)引导学习

１、选择育种

【师】出示问题

【生】带着问题阅读教材Ｐ9８页并作答

古印第安人就是最早选择与培育玉米得,最突出得贡献就是选育了果穗硕大、淀粉含量高得玉米。请分析古印第安人培育玉米得方法所隐含得遗传学原理缺点、

若学生不能较好地回答上述问题,教师可以通过对问题得分解,实施进一步得引导:

⑴古印第安人培育玉米得方法称为。

⑵选择育种得缺点就是。

选择育种得局限性就是:只能利用生物在自然环境条件下产生得有限变异,在已有得性状组合中选育优良品种。

过渡:既然选择育种有这样得局限性。有什么方法能按照人们得意愿去改良动植物品种呢？每种生物都有许多性状,能不能把不同生物得优良性状集于一身呢？

2、杂交育种

引发学生思考:如何利用纯种得高秆抗锈病(DDRR)与矮秆不抗锈病(ddrｒ)得小麦植株获得优良性状且能稳定遗传得品种。(让每一个学生动手写出遗传图解,学生代表上黑板,老师指正规范性)

组织学生思考问题:

⑴上述方法与选择育种相比较,有什么不同？其优势体现在什么地方?

⑵上述方法在哪一个环节就已经实现了基因重组？

⑶上述方法就是否运用了“汰劣留良”得措施?哪些环节中体现?

⑷这种育种方法得缺点体现在什么地方?

根据杂交育种得缺点,组织学生回忆单倍体育种。找学生上黑板书写遗传图解、

过渡:培育小麦就是希望获得纯种,从而提高粮食产量,而在育种实践中,人们却常利用杂种得优势获得较好得经