信息技术与小学数学教学的有效融合研究.docx

信息技术与小学数学教学的有效融合研究

【摘要】“双减”政策的颁布其目的在于减轻学生的学习压力，但这并不意味着降低学习要求和学习质量。因此，借助信息技术的优势来破解小学数学教学难题，不仅有助于提升学生的思维技能，还有助于激发学生对数学学习的热情。文章阐述了“双减”背景下信息技术与小学数学教学的有效融合，并通过精选教学资源，激发学习热情；优化教学内容，突破教学重难点；丰富教学活动，加强师生互动等方式实现。

【关键词】小学数学；信息技术；有效融合

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“要促进信息技术与数学课程的融合，合理利用现代信息技术，提供丰富的学习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方法的变革。在实际问题解决中，创设合理的信息化学习环境，提升学生的探究热情，开阔学生的视野，激发学生的想象力，提高学生的信息素养。”[1]因此，教师要按照新课改的具体要求，充分借助信息技术与数学教学工作的融合，在激发学生探究热情的同时，实现传统教学模式下教学思路的转变，完善课程知识的讲解方式，为小学数学教学工作创新发展、积极参与课堂教学活动奠定良好的基础。

一、信息技术的内涵和应用

1.信息技术的内涵。信息技术广泛意义上是指对信息的获取、处理、传输和使用的技术。当前，我们正处在信息频繁交流的信息化时代，我们对于日常信息的获取和使用呈现飞速增长的趋势，信息技术已经渗透到各行各业，应用于不同领域，因此各领域对于信息技术内涵的理解参差不齐。小学数学教学中的信息技术主要包含学习信息技术和利用信息技术两个方面，具体而言就是把信息技术运用于小学数学教学中，将教学内容可视化，让知识的呈现更具直观性，同时充分发挥信息技术的智能化、数字化和网络化特点，进一步丰富各类教学资源、及时反馈学生认知程度和优化教学内容等，从而使教师能针对学生进行个性化、自主化教学设计。

2.信息技术的应用。信息技术的应用主要是指利用信息促进教学，即在课堂教学中，以信息技术为支持，通过开发教育资源、优化教育过程、转变学习方式等方式，提高教学效率和培养学生信息素养的实践活动。当前，小学数学教学中信息技术的应用涵盖了人工智能、大数据、数字化、互联网等技术，有效提高了教学质量。具体而言，数字资源的多样化呈现方式，如文字、图像、声音、动画、视频等，使小学数学教学内容丰富多彩；模拟现实情境、历史再现的技术，如AR、VR等，突破了时间和空间限制，将现实世界和虚拟世界紧密相连；打造基本数字资源和平台，开发交互工具，包括几何软件、师生互动、人机交互等，使小学数学课堂生动有趣；智能数据分析实现个性化学习和教学，建立学生成长数字档案，利用互联网、大数据、人工智能的便利条件，帮助学生从传统的纸质题海中转向数字化的题海，转变小学数学教学方式。信息技术应用于小学数学教学有利于调动学生学习的积极性和主动性，能够依据学生的认知规律和基于大数据的智能分析，为每个学生提供私人定制的学习方案，实现学习成绩的最优化。如此一来，便可减轻时间及精力的投入，确保每个人都能获得优质的教育资源，同时让不同个体在数学领域各展所长。

二、信息技术与小学数学教学有效融合的作用探析

1.有利于教学方法的变革，提高学生的学习兴趣。“教学模式是教学内容传授的重要媒介，决定着教学效果。”[2]在传统教学模式下，教师担任主导角色，而学生则处于被动汲取知识的状态。这种模式不利于学生在课堂上发挥主体作用，容易导致单向传递知识、学生被动接受的现象，长期如此，可能会出现“一言堂”的情况，学生将变成追求分数的工具，丧失自主学习的能力。随着信息化时代的变迁，传统教学模式的局限性日益显露，难以适应信息更新换代的速度。因此，现代教育的目标已经转变为教会学生学习，即“授之以渔”。小学数学是一门需要逐步引导学生总结观点、探索规律从而形成结论的学科。然而，鉴于小学生的认知能力、数学思维及运算技能相对有限，教师通常会径直向学生传授结论与规律，并在后续的课堂教学中投入大量时间，以教授实际应用技巧。将信息技术应用于小学数学教学过程中，可以实现文字、声音、图像和动画的综合处理，构建出生动、形象的教学环境。教师可以通过这种方式将数学知识以更生动、形象的方式呈现给学生，信息技术为教学形式和内容创新提供了支持，采用创新的教学方法有助于激发学生对数学学科的热情，进而加深他们对抽象数学概念的理解。

2.有利于活化教学的内容，提高学生的思维能力。数学是一门具有高度抽象性的学科，对于小学阶段的学生来说，学习数学往往具有一定的难度。这些学生刚开始接触数字运算，尚未具备强大的抽象思维能力，数感和量感也尚未形成。因此，我们需要采用更加通俗易懂的方式，帮助学生理解教学内容，并提高他们的数学思维能力。传统的教学方式中，教师仅仅依靠语言描述和静态图像展示，这种方式不利于学生的理解和想象。在数学学习