初中《道德与法治》中情境教学法的应用研究.pdf

摘要

2022年教育部发布的《关于进一步加强新时代中小学思政课建设的意见》

明确指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，事关社会主义办学方

向，事关亿万学生健康成长”。近年来，各地各校认真推进初中思政课改革创新，

教学质量不断提高，学生精神面貌积极向上，育人作用得以有效发挥。但是，鉴

于教学理念、课程内容等存在改进时滞性，当前初中思政课建设仍面临部分亟待

解决的问题，集中体现在局部地区和学校对思政课重要性的认识尚有不足、思政

课教学资源匮乏单调、教师队伍整体素质需进一步提升、课堂教学和实践育人效

果有待增强等方面。据此，从教学方法创新角度出发，在初中思政课教学中积极

实践情境教学法，有利于法治教育和德育教育深入开展，有益于书本基础知识和

生活实际经验有机融合，有助于学生综合素质和课堂教学质量有效提升，具有重

要的理论和实践价值。

本文沿循“理论概述——调查取证——问题识别——成因辨析——对策建议”

的研究逻辑，聚焦于教师和学生双视角，围绕于教学理念、教学能力、教学案例

三环节，综合开展初中《道德与法治》中情境教学法的应用研究。主要研究内容

与结论如下：

（1）基于“情境”的内涵辨析，阐述情境教学法的概念及其实践性、互动性、

生活性、自主性四大特征，继而从马克思主义人学思想、情境认知与情境学习理

论、建构主义学习理论三方面入手，挖掘情境教学法的理论基础。

（2）基于实地调查问卷分析结果，识别初中《道德与法治》情境教学中存在

的运用主动性不强、课堂效用性不佳、案例创新性不足等实践问题，并分别从情

境教学的理念贯彻、条件保障、案例开发等角度辨析其具体成因。

（3）基于问题识别，围绕于以学生素养培育为中心的教学目标明确、以学生

主动参与为核心的教学思维强化、以学生价值引领为关键的教学手段完善，树立

初中《道德与法治》中情境教学新理念；着眼于推进教学思维的现代化转型、深

化情境教学认知水平、提升情境教学创新能力，提升教师的开放性情境教学能力；

落脚于加大情境教学案例开发力度、挖掘情境教学案例内容深度、促进情境教学

案例与生活经验有机结合，优化情境教学的案例开发体系。

关键词：情境教学法；思政课教学；初中《道德与法治》

I

Abstract

In2022,theMinistryofEducationissuedthe“OpinionsonFurther

StrengtheningtheConstructionofIdeologicalandPoliticalCoursesinPrimaryand

SecondarySchoolsintheNewEra”,whichclearlypointedoutthat“ideologicaland

politicalcoursesarethekeycoursestoimplementthefundamentaltaskofcultivating

morality,whichisrelatedtothedirectionofsocialistschool-runningandthehealthy

growthofhundredsofmillionsofstudents”.Inrecentyears,schoolsinvarious

localitieshaveconscientiouslypromotedthereformandinnovationofideologicaland

politicalcoursesinjuniorhighschools,thequalityofteachinghasbeencontinuously

improved,thestudents’mentaloutlookhasbeenpositive,andtheroleofeducating

peoplehasbeeneffectivelyplayed.However,inviewofthetimelaginthe

improvementofteachingconceptsandcurriculumcontents,the