部编人教版小学一年级下册语文第六单元导学案表格式教学案 .pdf

新人教部编版小学一年级下册语文第六

单元导学案表格式教学案

新人教部编版小学一年级下册语文第六单元导学案表格式

新人教部编版小学一年级下册语文第六单元导学案表格式

教学案

教学案

12古诗二首

导学案设计

课题古诗二首课型新授课

课题古古诗二首诗二首课课型型新授课

设计说明《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读提出

设计说明《语文课程标准》对低年段学生的古诗阅读提出

了明确的要求：展开想象，获得初步的美感体验。本设计力

求突出学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生独特的情感

体验，增强学生对中华古诗文的热爱之情。这一目标的实现

不能依靠逐字逐句的串讲和赏析，应以插图和文本构建诗歌

的意境，激发学生想象。因此，在教学古诗《池上》和《小

池》时，教师尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地

探究。

课前准备1.1.制作教学多媒体课件。((教师))

课前准备制作教学多媒体课件。教师

2．整理学过的古诗。((学生))

．整理学过的古诗。学生

3．1张活动卡片。((教师))

张活动卡片。教师

课时安排22课时

课时安排

教学过程

第一课时

教学环节教师指导学生活动效果检测

教学环节教教师指导师指导学学生活动生活动效果检测

一、复习引入，揭题，释题((用时：55分钟))1.1.教师引导学

一、复习引入，揭题，释题用时：分钟

生回忆学过的古诗，指名背诵。

2．揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？

3．引导学生交流白居易的资料。

4．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。1.1.学生

．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。

展示平时积累的古诗。

2．自由发言，互相补充。

预设：“池上”就是荷花池塘里。

3．在教师引导下交流白居易的资料。

4．在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什

么。1.1.我会背的古诗有：《______》》《________》》《________》》

么。______________________

等。

2．《池上》的作者是()()，他是，他是()()朝人。朝人。

．《池上》的作者是()，他是()

二、初读感知，自学存疑((用时：1010分钟))1.1.用课件在插图

二、初读感知，自学存疑用时：分钟

中插入古诗，教师配乐范读。

2．出示学习要求：

“自学三读法”：一读，读准、读通课文；二读，画出生

字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。

3．指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。1.1.倾

．指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。

听教师范读，听准字音和节奏。

2．按照自读要求学习：出声读，借助拼音，读准字音；默

读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句

子。

3．朗读古诗，读准字音和节奏。3.3.我能读古诗并用“/”

．朗读古诗，读准字音和节奏。

画出节奏。

池上

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

三、再读感悟，识字解意((用时：1414分钟))1.1.指导学生结合

三、再读感悟，识字解意用时：分钟

图画理解诗意。要求以小组为单位自学交流。相机点拨学生

自学中发现的疑难问题。

2．汇报交流。

(1)引导学生自读每句诗，结合画面，小组交流讨论诗意，引导学生自读每句诗，结合画面，小组交流讨论诗意，

(1)

教师随机进行点拨。

(2)相机指导学生学习“浮、迹、萍、踪”四个生字。相机指导学生学习“浮、迹、萍、踪”四个生字。1.1.

(2)相机指导学生学习“浮、迹、萍、踪”四个生字。

学生自由读古诗，结合图画理解诗意。小组内交流、自学。

2．与老师交流、探讨自学中的疑难问题。

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(1)在教师