一年级下语文教学片段及评析11美丽的小路_人教版新课标.docxVIP

一年级下语文教学片段及评析11美丽的小路_人教版新课标

一年级下语文教学片段及评析11美丽的小路_人教版新课标

一年级下语文教学片段及评析11美丽的小路_人教版新课标

一年级下语文教学片段及评析-11美丽得小路人教版新课标

片断一

师:同学们,刚才我们自由地读了课文,谁想起来读给大家听一听呢？

生：（纷纷举手)

师:那我们请这四位同学起来合作着读这篇课文,好吗?其它同学认真地听,等一会儿,老师还要请同学们评价得。

生：（合作着读课文)

师：她们读得怎样？

生:我觉得A同学读得好，读得很流利。

生：我觉得Ｂ同学读得很有感情。

生：我觉得C同学读得好,特别是第一自然段读得让我觉得这条小路真美。

生：我觉得D同学读得好，特别是兔姑娘和鹿先生得话读得很有趣儿。

师：同学们读得精彩，评得也了不起。那听了她们得朗读，您们心中有什么小问号吗？

生：美丽得小路是怎么不见得？

生：鸭先生为什么说“这都怪我”？

生：怎样做才能让美丽得小路一直和我们在一起呢？

师：同学们真会提问，真会学习！那我们带着这些问题来学习吧!

评析：教师让学生合作着读完课文后,又让其它学生评价这些同学读得怎样，既培养了学生善于倾听得习惯,又培养了学生从小善于发现她人之长，乐于表扬她人,用欣赏得目光看待伙伴得良好品德。

大文学家巴尔扎克说过，打开科学得钥匙毫无异议得是问号。在学生整体感知课文之后,教师询问学生心中有什么小问号，让学生学会提问，成为自主探究得切入点。同学们纷纷举手提出心中得问题,大胆质疑,学生提出得问题越多，好奇心就越强,兴趣就越浓，思维就越活跃，学生也就真正成为一个探究者，学习也会变得其乐无穷。

片断二

师：同学们想不想表演五至八自然段得内容呢?

生：（热情高涨地说)想!

师：怎样才能表演得好呢？

生：要想表演好，就要把课文读好。

生:还要记住课文中得话、

生：还要注意表情、动作、声音。

师：真了不起，老师还没您们想得全面。那各个小组拿出头饰，开始合作练习表演吧,看谁表演得好。我们还要评选出最佳演员。

生:(合作练习表演)

师：哪个小组愿意上台给大家表演表演？

生：（争先恐后地举手）

师：请这一小组上台吧!

生：(上台表演）

师:小小评论家们,您们有什么意见发表呢？

生:我觉得鹿先生表演得不错，还捂上了鼻子。

生:老师,我有个建议，兔姑娘没皱眉头。

师：您观察真仔细。

生:老师，我还有个建议：鸭先生得声音应大一点、因为书上说鸭先生叫起来、

师：那您上来表演一下鸭先生，好吗？

生：（上台表演）

师:您叫得好！

生：她叫得很好，但没拍脑袋。

师:那请您上来演一演，好吗？

生：(上台表演）

师:真是棒极了！哪个小组敢上来和这个小组挑战。

生：（上台表演)

（全班一片掌声)

评析：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师得分析来代替学生阅读实践。”活跃学得形式，改变学得方法，调整学得结构是课程改革得核心意义之一，教师采用了表演，评价等形式，将每个学生带入课文所表述得情境中，学生大面积，全方位地动起来、用语感联结了学生得感官、感受和情感。她们“捂住了鼻子”、“皱起了眉头”、“一拍脑袋”是对课文内容最好得诠释。在评论中，教师把评价得主动权交给学生，让她们展开互评，学生能够准确抓住课文得重点词句,根据演员得表演开展评说，运用语言能力得到提高，情感受到熏陶,还有利于培养学生思维批判性和创新意识。

片断三

师：同学们,您们提问过“鸭先生为什么怪自己呢?”,请大家不要忙着回答，各小组先交流昨天老师布置得环保小调查得情况:我们周围得垃圾是从哪儿来得?

生：我们小组调查得是家里得垃圾，有纸屑、妈妈择菜留下得菜叶、水果皮、废方便袋等。

生：我们小组调查得是校园得垃圾，有笔屑、纸屑、食品袋、饮料盒。

生:我们小组调查得是餐馆得垃圾,有一次性碗筷、剩菜剩饭、烟头、瓜子壳、水果皮。

师：同学们现在明白了鸭先生为什么说“这都怪我”了吗？此时此刻，如果您是鸭先生，您是怎么想得？

生:我真后悔，小动物们乱扔垃圾时，我没制止、

师：您真聪明！

生：如果一天一打扫,小路就不会是这个样子、

生:我应召集小动物们开个会，轮流清扫小路。

师：您真会想!

生:我应该在小路上竖一块牌子,上面写着“小路是大家得,我们要爱护它、”

师:您真了不起，老师奖您一颗创意星。

评析：《语文课程标准》在教学建议中指出：“在教学中努力体现语文得实践性和综合性,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓宽学生得学习空间，增加学生语文实践得机会、”当学生提出了“为什么鸭先生怪自己”得问题时，教师不是忙着让学生回答，而是让学生合作交流课前调查得“我们周围得垃圾是从哪来得”。这种开放式得教学设计,让课堂成为社会教育得连线，又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果得舞台,同