大班科学教学反思(真题16篇) .pdfVIP

大班科学教学反思（通用16篇）

大班科学教学反思（通用16篇）

在日常生活中，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能

够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中

自己的表现。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编收集整理

的大班科学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

大班科学教学反思篇1

进入大班之后5—6岁的孩子都有了很强的自我表现欲，尤其在表

达音乐的程度上有了很大的进步，还能够进行一定的自我创作与创新。

彤彤是班上年纪偏大的一名幼儿，在早操和各种集体操环节中表

现出色，能够很快的记住动作，卡住节拍，因此在艺术上的多项活动

中都得到老师的赞赏和表扬，也一度都站在主导的位置向全班小朋友

做以展示。

但是，在律动游戏中，我发现彤彤遇到了难题，可能是她更注重

记忆动作和节奏，而忽略了去感受律动的游戏性和其中的趣味，因此，

针对这一特殊现象，我决定在音乐律动前，先让幼儿根据所设情境自

由玩耍，在感受到游戏的乐趣之后，自然加入音乐，教师对音乐节奏

和乐段不做特殊设定，由幼儿在听到音乐之后，自然跟着音乐节拍调

整自己游戏的节奏，以此让幼儿更好的感受到来自于音乐的乐趣。

同时，在与幼儿个别谈话时，我也会对彤彤特别强调，在音乐游

戏的时候，音乐虽然是规则，但更多的是背景，需要欣赏音乐，听音

乐，感受音乐，而不是用音乐的节奏束缚自己的动作、行为和想法。

活动结束后，我还会特意留一段音乐，让幼儿在前期音乐律动的

基础上自己玩儿一玩，想一想，你会怎么玩儿，还能怎么玩儿，可以

和小伙伴怎么玩，引导幼儿用自己的思维感受音乐，在音乐中游戏，

在游戏中感受音乐。

大班科学教学反思篇2

每每看到孩子们熟睡的样子，心里总是洋溢着一种甜蜜。起床的

音乐响起，孩子们准备起床的时候，我忽然听到一声：“俞老师，我

的肉掉了。”我听了，急忙跑过去，问道：“什么，肉掉了，什么地

方的？快让我看看？”高凯佳小朋友把手伸出来了，我急忙找找看看，

可是什么也没有啊？只见他把手心打开，只见他手里拿着一块玉。

“俞老师，我的“肉”掉了，我见了，顿时明白了一切。原来室孩子

的一块玉掉了而不是肉掉了。

从这小小的事例中我们可以看出：现在的孩子，语言发展是何等

的重要，应怎样培养幼儿的语言表达能力呢？是我班幼儿的一个薄弱

的地方，也是值得探索的地方。

第一、爱孩子，尊重孩子。马申斯基说过：“如果教育者希望从

一切方面教育人，就必须从一切方面了解人。”不了解自己的教育对

象，就难以做到真正的爱，难以实施有的放矢，行之有效的教育。爱

是双向的，要让孩子对你产生信任、依敕，就必须真正爱他，与孩子

建立了亲密的感情后就能比较好地开启孩子的心灵之窗，做为老师可

以做一些平时看起来“不可思议”、童心未泯的事，如“大手碰小

手”“摸摸老师就回来”“拉拉手”等活动；可以和小朋友一起玩滑

滑梯，一起玩滑板；蹲下来，和孩子一起聊聊家常……拉进了和孩子的

距离，消除隔阂，减少幼儿的压力和紧张，就可以营造宽松的氛围，

这是让幼儿大胆表现的前提。

第二、提供实践的机会，让幼儿有感而发，有话可说。老师要选

择小朋友感兴趣、喜欢的内容。采取游戏等幼儿喜闻乐见的方式，让

他们快乐地游戏，快乐地说。

第三、让幼儿大胆地说，快乐地说，可以渗透在各个领域中。培

养语言表达能力，最主要是通过语言活动进行。幼儿园语言教材充满

意趣图文并茂，向幼儿展示了一个绚丽的多彩的世界。通过多途径来

培养幼儿的语言发展是必要的。

大班科学教学反思篇3

俊俊是一个聪明的孩子，由于父母工作较忙，俊俊长期和奶奶生

活在一起，奶奶照顾其生活起居的同时，对俊俊学习知识的教育从没

间断过，所以俊俊从小就认识许多字，也会说一些古诗文。

可能由于奶奶对其比较严格的缘故，俊俊一直就很胆小，奶奶总

觉得他是一个性格较内向的孩子，每到课堂上对于老师提出的问题他

心里都明白，但他几乎从来不主动举手发言，即使老师点他的名字，

他怯怯地站在那儿就是不肯开口。可是当他与小朋友一起游戏时，又

能开心地又说又笑，由此看来俊俊其实并不太内向。有时在一些轻松

自由的活动中我也有意地经常提问他，以为多提问多鼓励他就会回答

的，但结果还是不起什么作用。

遇到这样带有某种自我抑制的幼儿，我想首先要搞好师幼关系，

只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼

儿的知心朋友，幼儿就会喜欢老师，并愿意