苏教版三年级数学“三位数除以一位数”教学设计1.docVIP

苏教版三年级数学“三位数除以一位数”教学设计1

苏教版三年级数学“三位数除以一位数”教学设计1

苏教版三年级数学“三位数除以一位数”教学设计1

苏教版三年级数学—-“三位数除以一位数”教学设计１

教学内容：江苏教育版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第１2页、

教学目标：

1、使学生经历探索三位数除以一位数算法得过程，理解三位数除以一位数得算理，并掌握计算方法，会口算整百数除以一位数,会笔算三位数除以一位数（首位够除)得笔算除法。

2、培养学生迁移类推得能力和解决简单实际问题得能力。

3、培养学生养成自主探索、合作交流得良好习惯,同时加强思想品德教育。

教学重点:会口算整百数除以一位数，理解算理,掌握三位数除以一位数得笔算方法。

教学难点：理解算理，掌握三位数除以一位数得笔算方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，复习引入

师：同学们看今天得数学课，谁来了？

电脑出示十运会吉祥物金麟

师:今天这节课,让我们跟着金麟到十运会去看看好不好？

师：不过，金麟想出几条口算题,考考我们班得学生,您们愿意吗？

生：愿意。

师：请同学们注意看题，知道答案不用举手可以直接回答。

电脑一题一题出示口算题。

４02=186=2019＝４２２=

６03＝８0４=753=

学生口答。

当学生口算到８04=时,让学生说一说您是怎样口算得。

当学生口算到７5３＝时，(口算得速度明显没有前面得快）。

师：有点难吧，请大家拿出草稿用笔算得方法计算一遍看看。

学生计算。

反馈时，在屏幕展示台上展示学生得作品。并提问：

a、先算几除以几？

b、商２写在何处，为什么？

c、余下得1,怎么办？

二、自主探索，学习新知

1、学习例1、

(1）在情境中,提出问题

师:金麟对大家得表现非常满意，接下来请看金麟给我们带来得第一场比赛、

电脑播放游泳比赛视频。

师：知道这是什么比赛项目？

师:是啊,这是游泳接力赛，参加比赛得每个队有4名队员组成，她们共游了８00米，通过这些信息，您能提出一个数学问题吗？

生：平均每人游了多少米？

师：这样得问题，您会列式吗?

学生列式，教师板书。

（２）在交流中，掌握方法

师:这道题您会口算吗？说给同桌听听,您是怎么口算得？

学生交流自己得口算方法。

师:谁愿意把您得想法，说给我们大家听听得。

学生回答口算,电脑出示相应得口算方法。

因为2019=８0０所以8004＝２00

8个百4＝2个百，２个百是200

因为84=2，所以800４=２00

此处，可以多让几个学生说说。

师：大家真会动脑筋，想出了这么多得方法，很了不起、通过刚才得口算我们知道，平均每人游了400米，其实这个比赛项目得名称就叫4乘200米接力。

(３)在练习中，巩固算理

师：这里还有几道口算题，您能用您喜欢得口算方法最快得算出答案吗？

学生完成想想做做得第1题、

完成后，请学生口答,电脑呈现结果。

最后一组,学生齐答，当然学生答到：9００３=300时,紧接着下面出现一条：90０0３=

生：等于３０00、

师:您是怎么口算得、

学生回答,然后再在前三组下面增加一排，让学生口答、

师:做完了这几道题，您有什么发现呢？小声得说给同桌听听。

学生交流自己得想法,然后集体交流。

2、学习例2。

师：十运会期间,有没有同学去现场观看过比赛？老师真羡慕您们哟。像这样得盛大得运动会应该去看看。课前，金麟告诉杨老师一条信息：南京有一所学校，为了让学生感觉现场得那种体育氛围，专门组织了986名学生集体去看比赛，她们平均分坐在红黄两个区内。根据这些信息，您能提出一个数学问题吗？

生:平均每个区有多少名学生？

师：同学们,您会列式吗？

一起列出算式。

教师板书：9862

师:看看这个除法算式，与我们以前学得有什么不一样？

生:这是三位数除以一位数，而我们以前是二位数除以一位数。

板书课题：三位数除以一位数。

(1)估算

根据这个算式，您能估计一下平均每个区大约有多少名学生吗？

学生估算，并说明理由。

（２）尝试笔算

师：平均每个区到底有多少名学生呢?我们可以通过笔算得到结果。这道三位数除以一位数得除法，同学们会用竖式笔算吗?

生：会。

师:老师非常佩服同学们这股探索精神。好得,大家先在草稿本上试试，在计算得过程中，如果遇到困难,可以向同桌，也可以向我咨询。

学生尝试练习。

做完后,将一名学生得作业拿到展示台展示。

师:下面我们一起来听听这位同学是如何计算得？

学生口述计算过程。

师：说得非常好。谁愿意指导老师把它计算完得。

学生指导每一步计算,教师板书。板书时重点提问：

a、先算几除以几？

b、商４写在何处，为什么？

C、余下得1，怎么办？（1个百当作十个十，与十位上得8,合成18个十)

D、强调，在计算得过程中，相同数位一定要对齐。

最后让学生互