2024年部编版语文六年级下册学弈教案精选3篇 .pdfVIP

部编版语文六年级下册学弈教案精选３篇

〖部编版语文六年级下册学弈教案第【1】篇〗

教学目标：

1、借助拼音，读通课文。

2、对照注释，了解故事内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、联系生活，感悟学习必须专心致志，不可三心三意。

教学重点：

学生有感情地朗读课文，熟读成诵。理解课文内容，明白课文

中蕴含的道理。

教学难点：

学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学过程：

一、激趣揭题

1、激趣。谈话交流，导入新课。

2、板书课题，学生读课题。

3、解题。“弈”字是什么意思，“学弈”又是什么意思？（引导

学生看注释）

二、初读课文，感悟文章大意。

1、初读激趣。同学们，文言文无论是阅读还是理解都比白话文

难得多，今天，我们比一比，看哪位同学能自己把课文读通，那他

一定是学习文言文的高手。

2、学生练习读，借助汉语拼音把课文读通。

3、教师范读。听教师范读，动笔在没有标点却拖长了字音的地

方画一条斜线。

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致

志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/

援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若/之矣。为/是其智/弗若与？

曰：非/然也。

4、学生练习朗读。（可自由读，互相读等）

三、自主研读，合作探究。

1、自读自悟，揣摩句意。

师：文言文不仅在朗读上与白话文有很大的区别，就是在理解

上也较白话文困难。谁能在老师不讲的情况下，对照注释，理解文

章大意？试试看，先结合注释把每句话的意思读出来，再连起来说

整篇课文，不理解的地方做上记号，一会儿我们一起来讨论。

2、小组交流，取长补短。学生在小组中先交流自己通过自学读

懂了哪些句子，提出自己不能解决的，小组讨论交流。

3、全班交流，突破难点。围绕四个问题引导学生深入探究。

（1）弈秋是个什么样的人？引导理解“通国之善弈者也”和

“者”的意思。

（2）两个学生是如何学习下棋的？借助注释，结合上下文，引

导理解：“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为

有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”这句话中出现三个“之”字，前两

个“之”字都是指弈秋说的话，后一个指的是天鹅。

（3）这两个学生学习的态度不一样，那他们学习的结果又如何

呢？引导理解：“虽与之俱学，弗若之矣。”。重点引导理解句中两个

“之”字都是指第一个人。

（4）造成他们学习结果不一样的原因是什么？理解文末的一问

一答：“为是其智弗若与？曰：非然也。”用自己的话把它解释出来。

4、试着把每个句子的意思连起来说一说。

四、创设情境，悟理熟诵

1、师：两人在一起学习下棋，结果却不一样，不是因为智力的

原因，那是什么原因呢？假如我们召开一个“学弈经验总结会”，在

会上师徒三人会说些什么？

2、自由练习背诵，最后集体背诵。

五、总结学法，课外延伸

1、说一说你是怎样学懂这篇课文的？

2、通过这篇古文，你学到了一个什么道理？请你结合实际谈谈。

（学生结合实际谈道理）

〖部编版语文六年级下册学弈教案第【2】篇〗

《学弈》教学设计（教案）

一、教学目标

知识与技能：

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，

了解故事内容。

过程与方法：

1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提

供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。

2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，

更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解，自己

尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。

情感态度与价值观：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，

学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

二、教学时间：2课时

三、教学过程：

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文