2024年部编版语文六年级下册匆匆教案与反思(精推3篇) .pdfVIP

部编版语文六年级下册匆匆教案与反思（精推３篇）

〖部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第【1】篇〗

一、从课题入手，引导同学统览全文

首先，让同学谈一谈“匆匆”是什么意思，生活语言中什么时候

用到“匆匆”一词；然后，引导同学初步读课文，体会作者所说的“匆

匆”指什么，从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”，并交流对课文

内容的理解。

二、有感情地朗读课文，体会作者情感

根据课文语言流畅上口和情感表达直白浓烈的特点，重点指导同

学有感情地朗读课文。重视同学的自主多元感悟，重视同学朗读中谈

体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有感情朗读的要求。

在同学朗读的基础上，引导同学背诵感受深的段落。

三、激发兴趣，为文配画

１、激发兴趣，提出要求：

朱自清的散文成绩很高，因为他的文不只仅是文，还是画，更是

诗，诗情画意，读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》就被

拍成了电视散文ＭＴＶ，请大家赏美画，听美文。看完《荷塘月色》

后，再引导同学为《匆匆》一文拍电视散文ＭＴＶ。

２、再读课文，感悟散文意境，为下一步的图画创意打基础。

３、小组合作，构思画面，画外配音：

这一环节，请小组同学合作，一起创作一两段内容，要求有朗读，

有画中景的描述，举例如下（第一自然段）。

生（甲）：（描述局面）一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，

一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。

春染大地时，它们又飞到了这去年住过的地方。

生（乙）：（朗读）燕子去了，有再来的时候。

生（丙）：（描述局面）燕子飞过青青的柳梢，飞过鲜艳的花朵，

好一派迷人的春色……

生（乙）：（朗读）杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开

的时候。但

是……

４、交流展示：

小组学习后，充沛展示他们的学习效果，相机评价、鼓励。

四、动手实践，扩展学习

读好课文后，安排同学利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、

古代诗词、名言警句、故事等，办专题手抄报。手抄报办好后，开展

手抄报一周展活动。在展出期间，同学可以观摩阅读，可以相互比较，

还可以交流经验，进行口语交际。展出结束，从资料掌握、书写、版

面设计等方面评出优秀小报。

〖部编版语文六年级下册匆匆教案与反思第【2】篇〗

【教学要求】

１、学会本课６个生字，能正确读写“饭碗、伶零俐俐、徘徊、

赤裸裸”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

３、体会作者的思想感情。

【教学重点】

有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，体会作者的思想感情。

【教学准备】

课文录音带、幻灯片。

【课时安排】

本课为第二课时。

第一课时，要求学生把课文读正确、读流利；学会文中的４个生

字；教学生正确理解“匆匆”的意思；请学生找出自己认为含义深刻

或者喜欢的句子，并在读课文的过程中标注自己的感受和理解。

【教学过程】

一、读

通过反复读课文，实现对文章内容的整体感知，使学生从读中体

会散文的语言美、情感美，为下一步理解感悟课文做好铺垫。

１、放课文的录音，学生静听，回顾，形成整体的印象。

２、学生自主选择喜欢的段落朗读。

３、指名读，并说说自己为什么喜欢这一段。可以就一段发表不

同的意见，学生的理解不同，不能强求一致。

４、学生在说的过程中，师生共同评议，共同练习朗读。

评议有围绕以下几点展开：

⑴第一段：读出燕子、杨柳、桃花与日子的对比及作者的猜测与

追问的语气。

⑵第二段：读出日子溜去悄无声息，令人毫无察觉。读出遗憾、

惋惜、怅然若失的语气。

⑶第三段：要读出日子的匆匆和永不停歇，语速稍快。

⑷第四段：读出作者的思考：

自己的日子是怎样度过的？要怎样度过自己的日子？这一段是

作者对自己人生的思索，要读出耐人寻味、发人深省的语气，引读者

产生深思、引起共鸣。

二、悟

学生在上一个环节读的基础上，在小组内提出不懂的问题，小组

能解决的小组解决，解决不了的重点问题，全班共同解决。

１、学生结组讨论交流：

⑴自己读懂了什么？