2024年部编版语文二年级下册《羿射九日》说课稿附反思含板书及知识点完整版.pdfVIP

2023-2024年部编版语文二年级下册说课稿及知识点

汇总

2023-2024年部编小学语文二年级下册第八单元

第二课《羿射九日》说课稿

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《羿

射九日》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学

重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方

面来进行加以说明。）

一、教材分析

本课是部编版二年级下册第八单元第二课时《羿射九日》，这

是一篇神话故事。主要讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们

脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。

用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除

害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。

二、学情分析

二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，

但缺乏一定的鉴别能力。经过两年的生字学习和识字方法的积累，

本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼

读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而

上课前应充分预习，先独立识字。

三、教学目标

【知识与能力】：

1.能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、

腾”

2.能根据表格提示的内容讲故事。

【过程与方法】：在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类

征服自然的美好愿望。

【情感态度与价值观】：

1.了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

2.体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。

四、教学重难点

【教学重点】：

识字和朗读课文，以读促悟。

【教学难点】：

能根据故事发展顺序讲故事

五、教法学法

这篇文章故事性强，也容易理解。大多数学生活泼、好动、

大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的

表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。孩子

们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能

熟练运用。朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应

做倾斜。讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满

了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美

了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的

美好愿望。大

六、教学过程

【教师准备】：生字卡片、多媒体课件。中国古代神话故事的课

件

（一）、图片导入,激发兴趣

1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。今天

就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。课件展示后羿射日的

图片，这是一位神箭手，他为人类做出了什么贡献？就让我们走

进课文，去看一看吧！（出示课件2）

2.板书课题《羿射九日》

【设计意图：通过描述和课件导入，引起学生兴趣，激发他们的

探索欲望。】

（二）、巩固生字。

上节课，我们对后裔射日的故事有了大致的了解，并且分析了后

羿射日的原因，还学习了生字的认读，下面我们来检查一下我们

的学习结果。

1.检查会认字、会写字读音。

（1）认读词（做找朋友的游戏）

（2）开火车读，指名读。

2.指名学生回答后羿射日的原因，经过和结果。

【设计意图：巩固上一节课所学生字，夯实基础。】

（三）、理解课文，朗读体会。

1.默读课文，用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故

事。（出示课件12）

2.大声朗读课文第4-6自然段，回答下列问题：（出示课件13）

（1）后羿射日的经过是怎样的？

预设：翻高山跨大河登上大山搭上神箭拉开神弓

（2）最后一个太阳为什么没有被射中？（出示课件14）

预设：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。

慌慌张张属于AABB式词语，这样结构的词语还有：干干净净，

明明白白等。

（3）后羿为什么决定留下最后一个太阳？（出示课件15）

预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不能声张，人

类和动物也没法活下去。（板书：经过：羿射下了九个太阳，留

下了一个）

3.齐读最后一个自然段，了解羿射九日后人类的生活变化。（出

示课件16）

预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，勃勃生机（板

书：结果：大地上重新现出了生机勃勃）

【设计意图：通过问题的设置，启发学生思维，通过课