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基于自媒体构建“互联网+小学数学”智慧课

堂的教学措施

作者：冯凯

来源：《中国新通信》2024年第02期

摘要：小学数学知识较为抽象，对学生逻辑能力和想象力的要求较高。但因受年龄限制，

小学生的理解能力和对知识吸收消化能力都有一定的局限性。在传统的教育方式下，学生对数

学的学习存在一定难度。随着时间推移，许多在学习上比较吃力的学生便会对数学丧失学习兴

趣，甚至会对数学产生恐惧，这就为小学数学的教学造成了许多困难。因此，教师积极把握

“互联网+”优势，可通过“互联网+”建构自媒体学习资源和方式，为学生带来新鲜的数学学习体

验。这种教学方式不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，还能提高其学习兴趣和积极性。通

过构建“互联网+”小学数学智慧课堂，巩固数学学习的重难点，灵活展现数学知识，助力学生

高效率学习数学。

关键词：“互联网+”；小学数学；智慧课堂；策略；方法

一、引言

当前，随着互联网技术的飞速发展，大部分小学数学教师都在探索“互联网+”模式下的网

上教学。随着信息技术的发展，网上教学已经不再是单纯的辅助模式，而是要将网络和信息技

术与教育相结合。因此，“智慧课堂”应运而生，并成为教育界的热门话题。在小学数学教学

中，教师需要跟上时代的步伐，充分利用网络资源。在互联网背景下，以自媒体为基础创造出

一种以小学数学为核心的智慧课堂对于提升小学生数学学习效率和效果具有极大的意义。

二、自媒体和小学数学智慧课堂分析

（一）自媒体概述

自媒体是以互联网为基础的“自我媒介”形态，近年来随着微博、抖音等社交平台的兴起，

个体具有了通过自媒体传播信息的机会和能力。其中，自媒体的使用优点包括：①具有大众性

特点，人人都能拥有自己的“自媒体”，发表自己的声音、表达自己的意见，并建立社会关系；

②自媒体操作简单，整体要求不高，与传统电视媒体相比，不需耗费大量资源，也没有过多审

查步骤，能在家中通过自媒体平台获取各种咨询；③自媒体信息传播快速并具有互动性，通过

数字化技术打破了时间和空间的局限，提高了信息传播速度和时效性，同时也加强了受众之间

的互动能力。

（二）智慧课堂概述

小学智慧课堂利用了“互联网+”和大数据等信息技术，为学生提供了高效的、智能化的学

习环境。在智慧课堂中，学生可以方便地合作和交流，发挥自身聪明才智。同时，各种信息资

源也被整合，以达到统一的教学管理目的。学生可以使用移动设备获取学习资源，老师可以利

用多媒体教学设施了解学生学习状况，从而更好地进行备课和教研工作。然而，目前的数学教

学仍未真正将智慧课堂变成现实。无论是传统教学还是多媒体教学，都只是运用了一些高科技

的成果。因此，如何利用教师与学生之间的自媒体连接，构建“互联网+”的智慧课堂，成为小

学数学教学中的一项必要工作。

三、基于自媒体构建“互联网+小学数学”智慧课堂的教学意义

基于自媒体构建“互联网+小学数学”智慧课堂，可以通过自媒体展示丰富的学习资源，同

时结合计算机等数字化设备进行展示，从而将数字化教学技术与传统数学教学相结合。在云计

算、数字化教学等新技术的支持下，可以提升小学数学课堂的实际教学效果。其中基于自媒体

构建“互联网+小学数学”智慧课堂的意义主要体现在以下几点：①激发学生学习兴趣：通过自

媒体构建智慧课堂，教师可以利用丰富多样的互联网资源，将抽象的数学知识以更直观的方式

呈现给学生，从而激发他们的学习兴趣。自媒体技术也可以创造轻松活跃的学习氛围，更好地

调动学生学习热情，提高他们的学习积极性。②发展学生思维能力：通过自媒体构建智慧课

堂，教师可以运用动画、视频等方式向学生展示数学理论知识，培养学生的逻辑思维和创造

力，促進其思维能力的全面发展，充分挖掘学生的学习潜力[1]。③整合自媒体平台与教学信

息：在自媒体时代，媒体呈现出越来越多的多元化趋势，这对传统教师在教学中的优势地位提

出了极大挑战。

在传统数学教学工作中，教师是核心。伴随社会不断进步与发展，学生已经逐渐成为重要

的自媒体用户。在这一时期，学生更加重视与同龄人交流，他们十分希望能获得同龄人的赞赏

与认可，乐于与他人共同讨论问题，也更加愿意接受同龄人提出的观点，最喜爱的交流方式就

是微信、微博、QQ等。在这种背景下，教育人员如果能够将教学信息与不同的自媒体平台相

互整合，就可以使学生在与同伴交流、接触和分享资源的过程中有效吸收相关数学内容。

四、基于自媒体构建“互联网+小学数学”智慧课堂的教学策略

（一）以“