【教案】功率+教学设计人教版物理八年级下学期.docxVIP

教学设计

课题

功率

教学内容分析

本节课考查内容八年级下册内容，主要在考察功率的概念与功率的计算，立足功的知识、适当变式拓展、建立物理科学素养，体现出理解性、发散性，重视学生对功和功率知识间的内在联系及物理思想方法的感悟，突出针对性、层次性，新颖性，激励性，使不同层次的学生均有所收获。

学情分析

生活中，学生通过老师的指导已有不少生活经验…并有了一定的观察、思考、合作探究等经验与能力，部分优秀学生已经发现做功有快慢之分，中等同学通过小组合作、探究等方式也能大致理解功率的概念，而中等及偏下学生在探究过程中仍然解决不了，这是对功的知识理解欠缺，物理思想方法及解题的灵活性需要进一步完善。

目标确定

1、通过观察和实验，能说出功率的物理意义。

2、通过练习，能写出功率的定义式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。

3、能应用功率的定义式进行简单的计算。

学习重点难点

1：重点：能用公式进行简单计算。

2：难点：理解功率是表示物体做功快慢的物理量。

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：复习回顾

教师活动

教师导入课题

这节课我们在学习做功大小的基础上，进一步学习做功快慢的知识。

学生活动

提问学生回答功的计算公式、做功的两个必要条件。

设计意图

从学生熟悉的功的多少知识出发，由此引入做功快慢就是功率。

环节二：自主学习

教师活动

思考回答以下几个问题：

1：一个大人和一个小孩分别将五块砖运到二楼，这个过程中是否有力对砖做功？做功的多少是否相同？做功的快慢是否相同？

2：若两人都用12分钟不间断搬砖，他们对砖做功的多少是否相同？做功的快慢是否相同？

3：如果大人和小孩不搬砖，一起爬相同的楼梯，做功相同吗？做功快慢相同吗？

学生活动

学生边边看图边分析，总结结论如下：

1：做同样多的功，时间不同，时间短的做功快。

2：时间相同，做功多少不同，做功多的做功快。

3：做功的多少不同，时间长短可能不同，很难比较做功的快慢。

设计意图

根据课本实验，让学生通过自主学习，总结比较做功快慢的方法。

环节三：小组合作

教师活动

采用类比的方法比较做功快慢与运动快慢。

1：时间相同，比较路程。

2：路程相同，比较时间。

3：路程、时间都不相同，如何比较运动的快慢。

学生活动

独立思考，同桌讨论，小组展示结论

结论2:时间相同，比较做功的多少；

结论3：做功的多少相同，比较时间。

结论4：做功的多少、时间都不相同，如何比较做功快慢？

设计意图

根据课本实验，让学生通过自主学习，这里渗透物理与生活相结合科学素养。

环节四：探究1

教师活动

1：时间t内做了W的功，则功率的公式是。

学生活动

教师引导学生自己推导公式，

以便适应中招动向

设计意图

推导物理公式是一个重要的能力。要引导学生物理思维的形成，要注意教学的突破口在哪，用什么方法最好。

环节五：探究2

教师活动

比比谁上楼的功率大。

出示两位同学的质量与上楼时间，假设人匀速上楼，让同学们计算比较。

学生活动

给学生展示后，让学生自己动手计算，比较谁的功率快，其实就是谁做功快，促使学生弄清功率的实质。

设计意图

在学生学习功率新知识的过程中，教学时可以从根本点入手，得出正确结论。使不同层次的学生都得到成长。

环节六：课堂小结

教师活动

本节课你学到了什么？

学生活动

根据问题，学生讨论归纳本节课的收获。

设计意图

通过本节课物理整体教学，有效地促使学生进行反思与总结归纳，开拓物理学科思维，感受物理与生活相结合的思想。

环节七：当堂检测

教师活动

将一个重100N的箱子匀速举高2m，所用时间为4s，对箱子做功的功率多少？

学生活动

限时3分钟，学习独立完成。

设计意图

通过本节课物理整体教学，有效地促使学生进行反思与总结归纳，开拓物理学科思维，感受物理与生活相结合的思想。

板书设计

1：功率就是物体做功快慢的物理量

2：功率的计算公式

3：功率的单位及换算

作业与拓展学习设计

教师要引导学生在物理课堂上不仅知道，还要理解功率的知识，找出物理该公式来源。既培养学生的物理探究能力又培养学生合作精神。本设计的物理教学主题讲授新课基础上，并完成课后题。

特色学习资源分析、技术手段应用说明

运用多媒体展台展示物理生活实例，并让学生自己动手探究，生成功率的新知识。

教学反思与改进

本节课让学生根据物理生活经验，体现了学生的主体地位。建立物理科学素养，体现出理解性、发散性，重视学生对压强知识间的内在联系及物理思想方法的感悟，使不同层次的学生均有所收获。这样使学生学会学物理的思维。激发他们内在的潜能