1.1思维的含义和特征 课件.ppt

第一课走进思维世界1.1思维的含义和特征统编版高中选择性必修三

1.了解思维的含义学习目标2.理解思维的特征3.了解思维的作用4.把握思维与实践的关系

1.科学精神：理解和把握思维的共同特征，明确思维的方式。2.公共参与：通过把握思维的基本知识，认识思维的重要性，步入思维的世界。核心素养

说一说：你在图中看到了什么？想一想，为什么同样一幅图案会被解读出多种含义？试一试，你能否将解读到的不同含义的画面同时呈现出来。新知导入

议题一：思维的含义思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可或缺的。只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身地体会到我们在思维。到底什么是思维呢？新知讲解

思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。新知讲解

有这样一道推理能力测试题。一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道:“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。在相同的条件下，A为什么表现得比B好?A是如何得出他的结论的?新知探究阅读教材P3探究与分享

思维的方式（1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。（2）意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。

议题二：思维的特征

想一想：我们是如何理解无法亲眼看到、亲身经历的现象的？新知探究

思维具有间接性：（思维不同于感觉）人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。

我们平时看到的树，总具有高或矮、直或曲、粗或细、阔叶或针叶、乔木或灌木、落叶或常青等个性特征。“树”这个概念，揭示了一切树所具有的共同属性，即木质茎干植物。想一想：这反映出思维具有什么样特征？思维具有概括性新知探究

思维具有概括性（去伪存真，去粗取精）思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。

鲁迅说过：“描神画鬼，毫无对证，本可以专靠神思，所谓‘天马行空’地挥写了。然而他们写出来的却是三只眼、长颈子，也就是在正常的人体身上增加了眼睛一只，拉长了颈子二三尺而已。”想一想：是人创造“神”，还是“神”创造“人”？谈一谈：上面的例子体现了思维具有什么特质？思维具有能动性，可以进行创造加工。新知探究

思维具有能动性：（有计划、有目的）任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。

小明的妈妈是医院的化验员。一天，小明来到化验室做作业，做完后想出去玩。“等等，妈妈还要考你一个题目,”她接着说，“你看这6只做化验用的玻璃杯，前面3只盛满了水，后面3只是空的,你能只移动1只玻璃杯，就使盛满水的杯子和空杯子间隔起来吗?”爱动脑筋的小明，是学校里有名的“小机灵”，她只想了一会儿就做到了。小明是如何做到的，这体现了思维的什么特征？新知探究

做法：将第二个杯子中的水倒入第五个空杯中，并放回原处。

思维的特征:①思维具有间接性。小明灵活运用自己所学的知识，透过事物现象把握其本质和规律，体现这一点。②思维具有概括性。小明没有从表面上去思考，而是抓住了题目的本质要求，保证“盛满水的杯子和空杯子间隔起来”。③思维具有能动性。小明积极开动脑筋，很快就找到了答案。知识要点

想一想：习近平新时代中国特色社会主义思想形成的背景。科学理论形成是社会实践作用的结果！巩固提升

思维与实践的关系思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。知识要点

课堂总结

两个分别以30万千米/秒和5万千米/秒的速度运动的物体在速