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语文课文《人物描写一组》教学反思（精选10篇）

语文课文《人物描写一组》教学反思篇1

《人物描写一组》是人教版五年级下册第七单元的第一篇课文。

学习这组课文主要是让学生体会人物的性格特点，学习作者描写人物

的方法。

这篇课文里安排了三个片段，其一是嘎子和胖墩儿比赛摔跤，其

二是临死前的严监生，其三是“凤辣子”初见林黛玉。初读课文的时

候，我真有些奇怪，这篇课文为什么安排这样三个片段，无非就是抓

住人物的神态、动作、语言等方面来表现表现人物的性格特点。细细

揣摩了这三个片段，我才发现，我最初的理解的确是太过粗浅。每个

片段都有其特别之处。

于是，我安排了三个课时学习这篇课文。学习每个片段之后都安

排了一个小练笔，让孩子们用以致用。

学习了《嘎子和胖墩儿比赛摔跤》后，我带着孩子们归纳总结出

了作者的写作方法，主要是抓住了嘎子的神态，语言和心理活动来表

现嘎子调皮活泼，工于心计的特点。孩子们对这样的写法并不陌生，

但是像这样正式提出来学习，还是第一次。于是，我给了孩子们十多

分钟的时间让他们仿照作者的写法写写同桌的一个特点。多数孩子写

得不错，还有个别的孩子把人物的特点写得活灵活现。

第二课时，我安排孩子们自学了片段，然后归纳作者的写作方法，

但是孩子们只知道作者抓住了严监生的神态动作来描写，并不知道文

章里用了大量的侧面描写来表现人物的特点。孩子们听我介绍了这个

方法后特别高兴，跃跃欲试，于是，我让他们依然写写自己的同桌。

可惜的是，孩子们写出来的片段符合要求的并不多，文字里的确有不

少的侧面描写，但是与人物的性格特点并没有多大的关系。我也理解

孩子们，这样的一次训练不会有多大的成果的。

第三课时的任务就比较重了，因为这个片段都是节选自《红楼梦》

的片段，描写王熙凤外貌的句子特别拗口难懂，很不容易读正确，既

要将生僻字读正确，还要正确断句。我在课前听了一些朗读，都是不

同的读法，比如有的录音将“缕”读成lou的音。经过认真地比对查

相关资料，我才确定了文章的正确的读法。在上课的时候，我将这个

部分当成了学习的重点。我首先引导孩子们反复朗读了这段生拗的文

字，然后引导孩子们从这段外貌中体会王熙凤的性格特点，最后总结

外貌描写的方法。这段外貌描写非常华丽，也很讲究很精细，作者首

先是总写，然后分写，在分写的时候又是先写的首饰和装饰，后写的

衣服。更重要的是，所有的外貌描写都体现了王熙凤的一个性格特点

——奢华。课文学完之后，我让孩子们写写同桌的外貌，按一定的顺

序写，同时所有的描写都要体会同桌的一个性格特点。这下可难倒这

群孩子们了，不过他们可高兴了。不管他们有没有写出符合要求的

“作品”，一个个都笑逐颜开的，哈，这是文字的魅力啊！

作为语文教师，真应该努力提高自己的文学修养，这样我们才能

用好教材，教好孩子。

语文课文《人物描写一组》教学反思篇2

《人物描写一组》是人教新课标版小学五年级语文下册的第22课，

包括《临死前的严监生》、《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《“凤辣

子”初见林黛玉》三个片段。这组课文用的是让学生进一步感受作者

笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运

用。

《人物描写一组》这课有三个描写人物的片段，教学时我抓住了

每个细节描写的侧重点进行教学。第一个片段是抓住了小嘎子和胖墩

的动作描写，文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。对于这些动

作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这

方面去评审这几对同学的表演，加强了对“站、围、蹦、转、推、拉、

拽、顶板”等动作的理解。

第二个片段抓住了严监生的神态动作描写，我让学生画严监生摇

头的动作和伸手指的动作来体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财

奴形象。

第三个片段抓住了凤辣子的语言神态描写。这一课既是课文也可

以作为指导写作的范文。我在教学时读写结合，在了解了人物的性格

特征后，对学生进行了细节描写的写作练习。在教学这课时，第三个

片段中对凤辣子的外貌描写，有许多词是不常用的，学生对这些词不

理解，也读不通顺，于是我采取了领读的方式，在熟悉的基础上，让

学生练读，然后挑读，并引导学生简单地理解了句子。为了让学生进

一步了解王熙凤这个人物，我将从《红楼梦》中截取的片段播放给学

生看，图文结合，更好地帮助了学生对课文的理解，同时也收到了意

想不到的教学效果。

语文课文《人物描写一组》教学反思篇3

这组课文目的是让学生进