人教部编八年级语文上册《饮酒（其五）》教学课件.pptx

诗词五首第一课时

抢答《答谢中书书》中表现作者情感和意愿的句子是：_______________________________________________实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。新课导入

《与朱元思书》中表达作者对富春江奇山异水的留恋，以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情的句子是：_______________________________________________鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。新课导入

《野望》中描绘恬静田园风光的诗句是：__________________________________________________树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。新课导入

文字是作者情感的外露。重温这些经典名句，我们可以发现，这些作者在诗文中都期望一种生活，这种生活就是远离官场、走向自然的归隐生活，温馨淳朴、怡然自得的田园生活。今天，我们一起走近陶渊明，来了解他的田园诗和精神追求。新课导入

饮酒（其五）陶渊明

陶渊明（约365—427），东晋诗人。一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江）人。散文《桃花源记》，辞赋《归去来兮辞》《闲情赋》等都很有名。有《陶渊明集》。作者简介

本诗大约作于晋安帝义熙十三年（417）间，是陶渊明的代表作。《饮酒》组诗共二十首，此为第五首。前有小序，说明全是醉后的作品，不是一时所写，并无内在联系，兴至挥毫，独立成篇。这首诗主要表现隐居生活的情趣，于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山，此时情味，何其深永。写作背景

古体诗古体诗是与近体诗相对而言的诗体。古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言和杂言等形式，也说古风、古诗。文学常识

结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。饮酒（其五）陶渊明有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。诗歌朗读

听朗读，注意节奏的连贯、语速的快慢、音调的高低、语气的强弱等，有对比、有起伏、有变化，才能使整个朗诵犹如一曲优美的乐章。结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。饮酒（其五）陶渊明诗歌朗读

通过自由读、同桌互读、小组评读等方式熟读古诗。结庐/在人境，而无/车马喧。问君/何能尔？心远/地自偏。采菊/东篱下，悠然/见南山。山气/日夕佳，飞鸟/相与还。此中/有真意，欲辨/已忘言。饮酒（其五）陶渊明诗歌朗读

饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。提示：（1）偶数句入韵，押“ɑn”韵。韵脚要根据语境读到位。（2）语调、语气和节奏都应是舒缓的。饮酒（其五）陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。韵脚诗歌朗读

起句要平静些，转折句也可处理为平静的读法，但要体现出得意感。“何能尔”设问，尔，代指前句，写出了反常，与众不同，故应读重音。“心远地自偏”为全篇之骨，要读出自豪感，体现出淡然而满足的精神状态。后三个字，应一字一顿，而且要有余音。朗读指导：诗歌朗读

五、六句要读出你的想象和联想来，要读出“见”字的“悠然”、怡然自得来。七、八句朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐。九、十两句重在写回归田园的乐趣，宜读出自得其乐的心情。结句最后三个字，应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一体，物我两忘。诗歌朗读

结庐在人境，而无车马喧。建造房舍。结，建造、构筑。庐，简陋的房屋喧嚣扰攘的尘世译文：在喧嚣扰攘的尘世建造房舍，却听不到车马的喧嚣。疏通文意

问君何能尔？心远地自偏。译文：问我为什么能这样？（只要）心里远离了尘世，所居之处自然（就）变得僻静了。如此，这样疏通文意

采菊东篱下，悠然见南山。闲适淡泊的样子译文：在东边的篱笆下采摘菊花，闲适淡泊间，那远处的南山映入眼帘。疏通文意

山气日夕佳，飞鸟相与还。山间的云气傍晚译文：傍晚山间的云气更加美好，成群的鸟儿结伴飞回山林。共同，相伴疏通文意

此中有真意，欲辨已忘言。分辨译文：在这中间蕴含着生命的真谛，想要分辨清楚，却已忘了怎样表达。疏通文意

1.分析“结庐在人境，而无车马喧”开篇设置悬念，引发人们对诗人身处喧嚣的尘世却听不到车马喧嚣的思考。第一句精读