人美版（2024）初中美术七年级上册第一单元第一课品纂刻之美 教学设计（表格式）.docx

课题

《品篆刻之美》的教案设计

执笔人

教

学

目

标

1

知识与技能目标：

?学生能够了解篆刻的基本概念、历史发展脉络以及其在中华文化中的重要地位。

?掌握篆刻的基本技法，如篆法、刀法和章法等，并能初步尝试在橡皮或石料上进行简单的篆刻创作。

2

过程与方法目标：

?学生课前了解篆刻的相关知识，培养学生的自主学习能力。

?展示不同时期的印章并进行讲解，使学生能够对印章作品进行分析和欣赏。

?通过实际操作，让学生亲身体验篆刻的过程，提高学生的动手能力和创造力。

3

情感态度与价值观目标：

?激发学生对中国传统艺术的兴趣与热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信。

教学重点

学习和了解中国篆刻艺术发展历史，了解篆刻的材质和用途。

教学难点

了解篆刻艺术的历史文化背景，感受传统篆刻艺术的美感与文化底蕴，并能通过所学篆刻一枚姓名章或闲章。

课型

欣赏课

教具

收集整理相关的图片、视频、文字等教学资料，制作多媒体课件。

?准备篆刻工具和材料，如篆刻刀、印石、印泥、砂纸、毛笔、铅笔等。

?准备一些优秀的篆刻作品作为范例，以供学生欣赏和学习。

学具

学生提前了解篆刻的相关知识，收集一些自己喜欢的篆刻作品。

?准备铅笔、橡皮、小刀等工具（或印石、篆刻刀等材料，视实践条件而定）。

学内容分析：

本课旨在通过学习和欣赏篆刻艺术，让学生了解篆刻的基本概念、历史发展脉络以及其在中华文化中的重要地位。同时，通过实践操作，让学生掌握篆刻的基本技法，如篆法、刀法和章法等，并尝试进行简单的篆刻创作。

学情分析：

初一学生对新鲜事物充满好奇心和求知欲，具有较强的学习动力。

2.这个阶段的学生开始形成自己的审美观念，但对传统艺术的了解相对较少。

3.初一学生的动手能力较强，喜欢通过实践活动来学习和探索。

4.大部分学生可能对篆刻艺术比较陌生，缺乏相关的知识和经验。

教师活动及教学程序设计

学生独立活动设计

时间

个性化设计

教学过程：

1.导入（3分钟）：

?播放视频，提出问题：“你了解篆刻艺术吗？你知道印章有哪些特点吗？”引出本节课的主题——品篆刻之美。

?学生观看视频，感受篆刻的演变，小组讨论，总结并准备小组汇报。

2.新课学习（25分钟）：

?解篆刻：篆刻是汉字特有的艺术形式，是书法和镌刻的结合，是用来制作印章的艺术。

?展示经典印章作品：如“日庚都萃车马”烙马印，学生分辨玺印上的文字，并猜测玺印的用途。

?印章的演变：介绍印章的演变过程（玺、印、章、印章、印信），使学生了解印章的历史。

?印章的艺术属性：讲解印章在书画作品中的作用，如时间章、姓名章、闲章等，并赏析《墨梅图》中的印章。

?篆刻技法：介绍篆刻的阴刻和阳刻两种方式，并欣赏吴昌硕的篆刻作品。

?篆刻印章的方法：讲解执刀方法（三指执刀法、五指执刀法）、篆刻刀法（冲刀法、切刀法）以及篆刻印章的步骤。

3.学生实践（10分钟）：

?学生进行篆刻实践，教师巡视指导，及时纠正学生的错误操作。

?鼓励学生发挥创意，尝试不同的字体和布局。

4.业展示与评价5分钟）：

?选取部分学生的作品进行展示，各小组展示自己的作品，介绍创作思路和体会。

?教师总结评价，肯定学生的努力和创意，其他小组进行评价，提出优点和改进建议。

5.总结与拓展（2分钟）：

?回顾本节课的主要内容，强调篆刻艺术的重要性和独特魅力。

?励学生课后继续学习和探索篆刻艺术，可以参观美术展览或阅读相关书籍。

2‘

3‘

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板书设计

《品篆刻之美》

示范

组数

学具

状态

成绩

1

2

3

4

5

6

教学反思

?在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的指导。

?激发学生的学习兴趣，帮助他们提升美术核心素养，同时引导他们养成良好的学习习惯和行为规范。-课后可以为学生提供更多的篆刻作品进行欣赏和分析，以拓宽他们的艺术视野。