初中历史《政权分立与民族融合》单元教学设计以及思维导图.pdf

政权分立与民族融合

适用年

七年级

级

所需时

共4课时，课内2课时，课外2课时

间

主题单元学习概述

本单元主要讲述了三国两晋南北朝晋南北朝时期的政治经济、民族关

系和文化成就。这一时期是我国由大一统走向分裂，又由分裂逐步走

向统一的重要阶段，由秦汉的统一局面演进为政权分立局面，促进了

民族汇聚和经济发展这一时期。从政治上看，我国长期处于分裂对峙

局面，战乱频仍，政权更迭频繁；从经济上看，由于经济重心的逐渐

南移，江南经济迅速发展；从民族关系上看，民族融合成为鲜明的时

代特征，中华民族在这一基础上不断得到发展壮大；从思想文化上看，

也是鲜明的承上启下的特色。因此，这一单元对于七年级秦汉历史和

隋唐历史的学习起着重要的桥梁作用。

本单元共分四个专题，专题一：三国鼎立局面的形成专题二：南方

经济的发展专题三：北方的民族大融合专题四：承上启下的魏

晋南北朝文化。

重点：1、官渡之战、赤壁之战以及曹操统一北方的原因2、南方经

济发展的原因和表现3、北魏孝文帝改革的措施和作用4、祖冲之等

人的科技成就和书法、绘画、石窟艺术的成就

难点：三国鼎立局面形成的过程；江南经济发展的原因；书法

绘画石窟艺术特点

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标

知识与技能：

1、掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。

2、了解这一时期简单的历史发展脉络和掌握淝水之战及江南地区

的开发。

3、北魏孝文帝改的基本史实。

4、了解晋南北朝时期的重要科技、文化和思想成就。

过程与方法：

1、通过文献材料、图画、文物和多媒体手段感受三国两晋南北朝时

期民族交往、交流、交融的史实，学会从不同形式的历史资料中提炼

和概括历史事物的方法。

2、通过解读材料、问题解答、师生互动、生生互动探究历史现象，养

成善于归纳、综合分析问题、客观评价历史现象的习惯和能力，锻炼

自主学习与探究问题的能力。

3、通过搜集整理相关历史故事、资料、图片、视频掌握相关历史事

实及现象，提高搜集整理史料的能力。

情感态度与价值观：

1、通过学习认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，

认识劳动人民对于社会物质文明发展的开发。

2、培养在民族关系问题上的正确观念，认识到民族之间的经济、

文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前

提条件。

通过学习魏晋南北朝文化，培养当代青年应继承中华民族的优良传

统，发扬创新精神，争取为人类做出更大贡献。

对应课标

1、了解三国鼎立形成的史实。

2、了解自三国末年至南朝历史发展的大概脉络，并了解这一时期

我国江南地区经济开发的状况。

3、通过北魏孝文帝改革初步理解民族交往、交流、交融对中华民

族发展的意义。

4、知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技

术的成熟和农业

1、三国两晋南北朝时期的朝代更迭是怎样的？

主题单

2、经济重心的南移原因和表现有哪些？

元问题

3、北魏孝文帝改革的背景、措施和意义是什么？

设计

4、三国两晋南北朝时期的科技与文化都有哪些成就？

专题一：三国鼎立局面的形成（1课

时）

专题二：南方经济的发展（1课

专题划时）

分专题三：北方的民族大融合(1课

时）

专题四：承上启下的魏晋南北朝文化。（1课

时）

专题一专题一：三国鼎立局面的形成

所需课

课内共需1课

时

专题学习目标

知识与能力：

掌握曹操统一北方的原因。掌握“三国鼎立”形成的背景、过程和结果。

过程与方法：

掌握抓住历史线索，条理化、系统化