部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计、说课稿.pdfVIP

枫树上的喜鹊教学设计

教学目标：

1读好直接表达“我”喜欢的句子，体会这些句子所蕴的情感。

2.体会“鹊！鹊鹊鹊？”和“鹊，鹊，鹊……”的义，能根据情境

展开想象，把自己想到的内容写下来。鼓励孩子大胆想象，感受作者

那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

教学重难点：

体会“鹊！鹊鹊鹊？”和“鹊，鹊，鹊……”的义，能根据情

境展开想象，把自己想到的内容写下来。鼓励孩子大胆想象，感受作

者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。

教学过程：

一、复习导人，激发“喜欢”之情

1.直接导入：同学们，我们今天继续来学习“枫树上的喜鹊”

2.读好“喜欢”一词的句子“？”

过渡：

师：我们村的渡口旁有一棵枫树：

生：“我很喜欢它”

师：枫树上有一个喜鹊的窝：

生：“我喜欢极了”

过渡：你是真喜欢吗?

生：是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

过渡：枫树、喜鹊的窝、抬头看喜鹊的窝，我：

生：我真是喜欢极了。

评价：

二、理解课文，感受“喜欢”之乐

1.喜鹊阿姨多忙啊！你来读一读喜鹊阿姨在教些什么内容呢？（朗读

排比句）

⑴出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一

会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…

2（）指名读、

3（）那现在我们师生来合作读一读

4（）全班读；那我们全班再来读一读，想一想:这从这一会儿你感受

到了什么？

2.语言训练

完成语文园地“词句段运用”中两个情景句式练习

过渡：不仅是喜鹊妈妈忙，我们的妈妈一回到家也忙起来了，妈妈在

忙些什么呢？请你来。

生：

那你用上一会儿…….一会儿…….一会儿…,…这样的句式完整的说一个

句子吗？

妈妈一回到家就忙起来了..…

3.学习6-8自然段，发挥想象读好“鹊鹊鹊”对话。

过渡：我们回到课文中来吧，喜鹊阿姨又在教喜鹊弟弟新的知识呢.

你来教一教：

出示句子：鹊！鹊！鹊！喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊.•…

指导观察“！？”把句子读标准（你关注一下这个标点会读得更好哦。）

评价：

拓展想象,你听懂他们在学什么了吗？

学生:我知道，这便是a、。、eo

拓展过渡：你觉得喜鹊阿姨教的还会是什么？用上这样的句式来说说。

我是喜鹊阿姨，你是文中的小作者。

教师:鹊，鹊，鹊.•…

学生:我知道，这便是-

师生评价：

4.通过观察提示语和标点符号读好“9-12”段中的对话。

过渡：早晨一轮火红的太阳从渡口对岸的山岗后面升上来了，喜鹊阿

姨又会和喜鹊弟弟说些什么呢？请同学们朗读9-12自然段用“一」

画出他们之间的对话。

指导朗读

A.读喜鹊阿阿姨的对话。鹊！鹊鹊鹊？读好感叹号和问号。

B.读喜鹊弟弟的话。鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！指导学生根据音节“鹊”的

多少读出节奏，根据提示语〃快乐〃和三个感叹号，读出喜鹊弟弟兴奋与

快乐。

是我听到的。

边读边评价：

C.读“我”想象的话。

我懂得喜鹊阿姨问的是？看！那是什么？

我懂得喜鹊弟弟回答的是：妈妈，那是太阳，太阳升上来了。

是我想象到的。

D.学生扮演朗读。

过渡：那我们一起来做个角色扮演吧，自己练读，里有喜鹊阿姨和

喜鹊弟弟的对话，你看你最喜欢哪一个加上你的动作和表情来读一读

演一演吧？请你来。

读后评价：

过渡：他们几个的对话可真有趣，老师也想和你们一起来试一试，加

上你的动作和表情一起来演一演吧。

过渡：看到样的画面小作者不由的感叹“我真高兴啊！”

喜鹊阿姨和喜鹊弟弟都只会发出“鹊”为什么“我”听来却有如此

丰富的内容呢？板（贴：想象）

评价：

评价：作者善于观察让我们