2025届云南省大理白族自治州高三上学期第一次复习统一检测历史（解析版）.docxVIP

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大理州2025届高中毕业生第一次复习统一检测

历史试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.《左传·桓公二年》记载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。”据材料可知，西周（）

A.士农工商均衡发展 B.初步形成了华夏认同的观念

C.天子权威遭到挑战 D.实行以血缘为核心的等级制

【答案】D

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：西周（中国）。根据材料“天子建国，诸侯立家，卿置侧室”可判断这是层层分封，即分封制的体制；“大夫有贰宗”，这是大宗、小宗，即宗法制的体现；“各有分亲，皆有等衰”，这是等级制的体现，综上可知，西周实行以血缘为核心的等级制，D项正确；“庶人工商各有分亲”是指其具有相应等级，而非均衡发展，排除A项；华夏认同观念产生于春秋战国时期，而不是西周时期，排除B项；“天子建国，诸侯立家”是分封制，加强了周天子对全国的统治，排除C项。故选D项。

2.汉武帝元光元年“初令郡国举孝廉各一人”，举后直接授官。自东汉光武帝始，察举实施中“授试以职”，举主对秀才、孝廉先委以一定职务，以此检验其是否“便习官事”，合格者方举至中央。这一变化说明（）

A.中央集权不断加强 B.行政效率快速提升

C.治国理政注重务实 D.官员素质得到提高

【答案】C

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：汉朝（中国）。题干中主要讲述的是察举制选拔人才方式的变化，从起初直接授官到后来先委以职务进行检验，重点在于对人才选拔和检验方式的改进。这种变化体现了在选拔人才时注重实际能力和实践检验，反映出治国理政更加务实，注重人才的实际工作能力和适应性，C项正确。题干重点在于对人才选拔和检验方式的改进，而非直接强调中央集权的加强，排除A项；题干并没有提及这种选拔方式的改变对行政效率产生了快速提升的效果，排除B项；题干中这种变化的目的是检验人才是否适合为官，但不能直接得出官员素质必然得到提高的结论，这是一种预期和手段，而非已经确定的结果，排除D项。故选C项。

3.魏晋南北朝时期，后赵石勒重用“博涉经史”的汉族人张宾为谋主，设立太学、郡学等；北魏拓跋珪吸收汉族士人，制定典章制度；前秦苻坚任用寒门人士王猛，按照汉法改革政治，发展经济、文化。这些做法反映了（）

A.各民族间的差异性逐渐消失 B.北方黄河流域局面比较稳定

C.区域经济发展促进民族交融 D.少数民族对中原文化的向往

【答案】D

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：魏晋南北朝时期（中国）。据本题材料概括得出主要结论是：魏晋南北朝时期，少数民族统治者重用汉族知识分子，推广发展汉族文化制度，体现少数民族对中原文化的向往，D项正确；各民族差异性逐渐消失，说法过于绝对且不符合史实，排除A项；魏晋南北朝时期，北方局势动荡，南方相对稳定，排除B项；“魏晋南北朝时期，后赵石勒重用“博涉经史”的汉族人张宾为谋主……北魏拓跋珪吸收汉族士人……前秦苻坚任用寒门人士王猛，按照汉法改革政治，发展经济、文化”可知统治者政策推动民族交融，未体现经济因素，排除C项。故选D项。

4.唐律规定“诸犯死罪非十恶，而祖父母、父母老疾应侍，且近亲中又无成年男丁者，须奏报裁决”，“九十以上，七岁以下，虽有死罪，不加刑”，对妇女犯罪有些可依律酌情而处。这些规定（）

A.损坏了法律的权威公正 B.维护了儒家人伦秩序

C.彰显了礼法结合原则 D.巩固了特权等级制度

【答案】C

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。根据本题主题干设问词，可知这是推断题，根据材料时间信息可知准确时空是：唐代（中国）。根据材料概括可知，题干主要概述两种情况可以适当减轻刑罚：一是家中有需要赡养的老人；二是岁数年长、幼小的人及妇女。由此可见，体现了唐代法律制度在制定的过程中关注儒家伦理要求，彰显了礼、法相结合的原则，C项正确；材料涉及的法律内容的特