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2023年安徽新华学院辅导员招聘考试真题

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.我国把（）周岁这段时期划分为青年期,同时也是加入团组织的年龄界限。

A.14-28

B.12-28

C.14-25

D.15-30

【答案】：A

2.国家奖学金的最终审批部门是（）。

A.、学院

B.国家教育部

C.学校

D.省教育厅

【答案】：B

3.下列对辅导员所应具备的素质错误的选项是（）

A.要增强党的观念,认真贯彻党的教育方针,做学生的人生导师,对学生的政治方向进行引导

B.在整个管理过程中要以学生为本,把学生的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点

C.追求伟大,为己为人

D.具备过硬的思想政治素质

【答案】：C

4.（）已成为决定大学生学习效果及其日后职业生涯发展的基本素质。

A.远大理想

B.自主学习能力

C.持之以恒的毅力

D.知识迁移能力

【答案】：B

5.高等教育的任务是培养具有（）和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设

A.求知精神

B.创新精神

C.冒险精神

D.独立精神

【答案】：B

6.“给学生一杯水，自己得有一桶水”，体现了对教师哪方面的职业角色期待（）。

A.先进的教育理念

B.渊博的专业知识

C.终身学习的意识

D.崇高的职业道德

【答案】：B

7.在教学反思过程中，反思最集中体现在（）。

A.重新概括阶段

B.积极的验证阶段

C.观察与分析阶段

D.具体经验阶段

【答案】：C

8.教师职业道德在全社会道德体系中处于（）和主干地位。

A.首要

B.核心

C.主导

D.重要

【答案】：B

9.（）是高校教师职业道德基本原则确立的根本依据。

A.原始社会的道德

B.奴隶社会的道德

C.资本主义道德

D.社会主义道德

【答案】：D

10.高校教师的社会责任包括（）。

A.以科研推动社会科学技术进步

B.以智力和技能优势为社会服务

C.教书育人

D.以上都是

【答案】：D

11.高等教育办学体制主要涉及（）。

A.高等教育的程度结构

B.高等教育的层次结构

C.高等教育规模和质量

D.谁来办学、为谁办学和怎么办学

【答案】：D

12.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。

A.个别教学

B.道尔顿制

C.班级授课制

D.分组教学

【答案】：C

13.关于高校教学与科研关系,表述不正确的是（）

A.高校的教学与研究是两种活动过程有别的活动

B.现成的研究成果都能直接作用教学内容

C.高校的教学与研究相互依存、相互促进

D.现成的研究活动未必都能直接引入教学过程

【答案】：B

14.张老师每次和别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于（）。

A.教师职业角色信念阶段

B.教师职业角色认知阶段

C.教师职业角色内化阶段

D.教师职业角色认同阶段

【答案】：A

15.关于高校教师的专业发展，下列说法中，错误的是（）。

A.在走上工作岗位后，随着时间的推移，高校教师专业发展水平会自然地不断提升

B.高校教师的专业发展是一个伴随整个职业生涯的长期过程

C.高校教师的专业发展过程可以划分为若干阶段

D.高校教师的专业发展既需要外部支持，也需要自身的省悟和努力

【答案】：A

16.在高校战略评估中，主要采用（）

A.社会评估

B.自我评估

C.市场评估

D.政府评估

【答案】：B

17.university的本义是（）

A.科研机构

B.职业训练机构

C.牧师养成所

D.师生行会

【答案】：D

18.“你敬我一尺，我敬你一丈”主要体现了人际交往原则中的（）。

A.社会交换原则

B.交互性原则

C.情境控制原则

D.自我价值保护原则

【答案】：B

19.在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于（）。

A.复述策略

B.理解一控制策略

C.精加工策略

D.组织策略

【答案】：D

20.对一个人性格、价值观、信念影响较大的因素是（）。

A.自然环境

B.自我意识

C.社会环境

D.遗传

【答案】：C

21.期望理论的提出者是（）。

A.赫茨伯格

B.亚当斯

C.弗鲁姆

D.马斯洛

【答案】：C

22.在心理学、一个人个性中具有道德评价意义的核心部分，即为人的（）。

A.人格

B.道德

C.性格

D.品德

【答案】：C

23.根据耶尔克斯—多德森定律，对于容易的任务，学习动机的最佳水平是（）。

A.偏高

B.不变

C.中等

D.偏低

【答案】：A

24.高校课程内容的推陈出新、教学与科研的紧密结合使科研成果转化为课程内容,科研又从教学中汲取营养,体现了高校课程的（）

A.基础性