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《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》解

读

一、为何颁布2022年版体育与健康课标

（一）贯彻落实国家体育相关政策要求

老师应该对政策要求有一个全面的了解和把握，要明白这

些政策要点需要老师做什么；每一个老师在课程改革与教学实

践中应如何深入落实贯彻政策要点，使教育教学更有质量。关

于政策要点，首先是要树立健康第一的教育理念。体育促进

健康教育，也对孩子的身心健康起到重要的促进作用。老师

应在了解和把握政策要点的基础上，结合课标，从思想认识、

技方法出发，以教学实践指导学生，有效促进健康教育。新

课标也在课程基本理念中提出要落实健康第一的教育理念。

第二，习近平总书记在全国教育大会上明确提出要帮助学

生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

对此，老师应有一个高度认识，要明白怎么做才达成这四个

目标。修订课程标准后，大家可会从中找到这一点的落细落

实。

第三，2020年10月15日，中共中央办公厅、国务院办公

厅下发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，

其中明确提出了教会、勤练、常赛这三个概念。这次课标修订

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落实了这三个概念，并具体阐述了该如何具体操作，帮助老师

将政策要求运用到教学实施中。

第四，从2007年中央七号文件一直到今年的课程标准修

订，都提到学生要掌握1〜2项运动技，这是一个明确的方向。

课标修订在这方面不仅提到基本运动技的掌握，更强调了学

生要掌握专项运动技。老师在具体落实时候也要更深入了解

和把握这些反复提到的政策要点，最终使学生真正实现运动技

的掌握。

第五方面是体育课程一体化。体育一体化建设涉及大中小

幼多个学段，主要针对的关键问题是体育学科长期存在的蜻蜓

点水、浅尝辄止、半途而废的现象，学段与学段之间未及时

衔接起来。所以学生在学习时就会感受到有内容反复低级重复,

由此学生对体育运动的兴趣下降，而且也很难牢固掌握一项运

动技。课标修订过程中，不仅是体育学科，其他学科也一样，

都要突出一体化的特点，最主要的就是体现了义教课标和高中

课标的有效衔接。

（二）满足体育教育高质量发展的需要

提高质量是永恒不变的追求。只有不断提高质量，人才培

养的效果才更加凸显，为国家培养德智体美劳全面发展的社

会主义建设者和接班人。体育教育的高质量落实到具体工作中

可以体现为课上学习“一体化”、课外锻炼“常态化”、身心

健康“自主化”。当前，体育教育还存在很多突出问题，例如，

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内容不系统，组织不新颖，评价不确定，缺少标准化建设……

这些方面都需要优化。另外，内容也需要全面把握，具体而言，

这次新课标修订，在内容方面明确提出五大方面：健康教育、

基本运动技、体、专项运动技、跨学科主题学习。这五

方面内容的综合体现使学生不仅够在知识方面有所掌握，而

且在技上也可以提升，在体上也得到锻炼和增强。在育

人过程方面，要重视以人为本，注意把握学生学习的差异性。

基于这种差异，在制定目标方面都要有所不同；组织也需要更

加灵活，例如因材施教、分层教学；学生的课堂表现，老师也

要及时发现、进行优化。还有一个方面是评价要强调素养的形

成。评价主要应聚焦在学生的素养形成方面，例如，运动力

的形成够学以致用；健康行为的形成够养成健康生活的习

惯；体育品德的形成够塑