2024年下半年必威体育精装版幼儿教师资格面试《结构化》真题及答案.docx

下六個月幼儿教師资格面试《构造化》真題及参照答案

【1】在区域活動中，有個孩子向其他小朋友乱扔玩具，老師看到後很生气，于是让這個孩子到角落裏一种人待著。對于這种做法，你怎么看?

【参照答案】

1.惩罚是一种教育手段，也是一种微妙的教育艺术。只有拥有了惩罚幼儿的智慧，才能真正到达教育幼儿的目的。老師的做法我认為是可取的，但要注意方式措施。

2.對此种做法加以分析。采用“让其到角落一种人待著”的做法，可以使他們感覺到自已与别的孩子不一样样被区别看待了，就會促使幼儿做出变化，這样既可以及時制止幼儿的問題行為，又可以增進幼儿反思自已的行為，使其學會控制自已的情绪，還會协助幼儿學會遵守规矩，提高自我约束的能力。不過，過度的惩罚會适得其反，不利于幼儿的身心健康发展。

3.提出提议。為了让此种做法发挥出良好的效果，幼儿老師還应注意如下两方面：一是老師应明确好“隔离”的時间，即通過计時隔离的措施，让幼儿安静下来，让其進行自我反思;二是隔离之後一定要對幼儿進行說理教育或引导，使其明白受罚的原因，懂得自已的行為對其他孩子的影响，到达惩罚的目的。

【2】你們班有個孩子常常欺负其他小朋友，导致小朋友們都很怕他。作為幼儿教師，你该怎么办?

【参照答案】

1.出現這一問題，我會高度重视，并根据幼儿的個性特點，采用有效的教育形式和措施，做到因材施教，使每個幼儿的身心都得以健康发展。

2.论述详细的处理措施。首先，對幼儿進行引导和教育。我會對幼儿進行移情教育，让其學會体验他人的情感。例如，通過某些故事或者情景角色演出，让幼儿体验到与小伙伴合作分享的快乐，并引导其在活動中學會“商议”而不能霸道，否则會失去诸多小伙伴。同步，對他礼让友好的体現，及時進行表扬和肯定，使其明白什么行為是好的。另一方面，和家長進行深入沟通。我會与這名幼儿家長進行充足沟通，理解孩子产生不良行為的原因，并就处理方案到达一致，提议家長做好對孩子性格和行為养成方面的引导。最终，通過组织集体活動来消除其他小朋友的對该幼儿的胆怯情绪，促使该幼儿与其他小朋友和睦相处。

【3】在区域游戏時，两個小朋友由于一种風車争执不下。作為一名幼儿教師，面對這种状况，你应怎样处理?

【参照答案】

1.面對两個孩子由于一种風車而争执不下的状况，我會因势利导，對他們進行教育引导，從而培养孩子合作、分享、宽容等方面的品质以及社交能力。

2.耐心倾听，全面理解。我不會立即上前制止，而是會仔细倾听他們在争什么，理解事件的過程，做到心中有数，防止在处理問題時出現錯误的判断，影响孩子的心态。

3.科學引导。我會与两個孩子進行沟通。假如游戏区尚有其他的風車，我會让其中的一种孩子在游戏区寻找，通過“寻找宝藏”的游戏转移孩子的注意力;假如游戏区只有這一种風車，我會规定每個人玩風車的時间，引导他們交替著玩。同步，我會告诉他們小朋友之间应當彼此谦让，友好相处，懂得分享，并通過让他們彼此拥抱来化解矛盾，增進他們的感情。

4.總結反思。在平常的教學活動中，多重视對孩子們的思想教育，使孩子們能健康、快乐地成長。

【4】在課堂上，有两個小朋友總是說话，你說過两人之後，他們還是继续說。對此，你怎么办?

【参照答案】

1.幼儿時期是幼儿性格、行為养成的重要阶段，而幼儿出現不遵守課堂纪律的行為，既与其自控能力弱有关，也与課程设置有关。因此，我會理性看待此事，积极处理問題。

2.耐心提醒。我不會大声呵斥孩子的不听话行為，而是會合适运用某些方式先保证上課秩序和教學進度。例如，告诉他們假如再发言就不发小紅花，以此让两個孩子停止說话。

3.課後理解原因，引导教育。我會單独理解两個孩子上課說话的原因，假如是由于两人是好朋友，總是想交流，我會告诉他們上課說话不仅會影响自已的學习，還會影响到其他小朋友，其他小朋友會不喜欢他們。假如是由于對上課内容不感愛好，那我會引导幼儿意识到所學内容的重要性，并听取他們的提议。

4.長期关注。後来我會因材施教，不停提高讲課艺术，多与孩子們互動交流，做到寓教于乐。同步，关注好這两個孩子的体現，對他們的变化及時予以表扬和鼓励。

【5】在教師节時，東東的媽媽送礼品給你。對此，你怎么办?

【参照答案】

1.在教師节時，有家長向老師体現感謝之意，是對老師的付出和能力的一种承认。對此，我會感到開心，但假如有幼儿家長借节曰之机送礼品給我，我是不會接受的。

2.与東東媽媽進行沟通。既會感謝東東媽媽的承认，并体現謝意。也會向其体現老師不能收礼是幼稚园的规定，也是做老師的原则，但愿她可以理解，請她收回礼品。同步，請東東媽媽放心，我會关怀東東，认真的照顾每個幼儿。

3.向班裏的其他家長也明确体現自已的意思，但愿其他家長不要再有送礼的行為。我會将班级近来一段時间的工作做好總結，让每位家長都能對自已孩子的在园体既有所掌握。同步