部编版小学语文四年级下册习作：游记教学设计.pdfVIP

学科年级/册教材版本统编版教材

语文四年级下册

课题名称《第五单元习作：游_________》

难点名称能按顺序描写景物，要印象深刻的景物作为重点来写,写出景物的特点。

有了细心地观察，丰富积累以及合理想象，才能把看到、听到、和

从知识角度分析为接触到各种自然景物具体地、生动描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文

什么难章中心或衬托人物心情，抒发作者思想感情，所以想要写好是比较难。

难点分析

从学生角度分析为对小学生而言，他们并不太了解“观察”和“看”区别，虽然每天都在看，

什么难但不会有意识地去留意景物特点。只凭浮光掠影印象，当然无法写好景物。

1.循序渐进：指导学生做到“眼中有物”一一确定写什么；“眼中有景”一一充分调动多种感官全面

认识景物；“眼中有序”一确定先写什么，再写什么，在哪儿突出重点；“眼中有神”一一指导学

难点教学方法生在描写时加入联想与想象，让景物“活”起来。

2.例文指导，片段练写：有指导，有例文，不但能使学生对行文构思有清晰认识，更能让学生对习

作时要做到条理清晰、主次分明要求有了更直观感受，写起作文来也更容易_L手。

教学环节教学过程

1.激趣导入。

(1)师导入：同学们，你们喜欢旅游吗？这节课老师请大家欣赏一组风景图片。

(2)课件出示一组有关九寨沟风景名胜图片。(配乐《神奇九寨》)

(3)生交流欣赏图片后感受。

(4)师：这一处处风景就像一幅幅瑰丽壮美图画，使我们感到大自然是那样奇妙。摄影师用相机

留住了它们美，歌手用歌声唱出了它们神奇，我们可以用什么方法记录下它们的美呢？

激趣导入

(5)示例：用优美的语言描述它的美。

2.回顾课文，引出本次习内容。

(1)师：在这一单元课文的学习中，我们跟随者的脚步欣赏了“伟大的奇观”一海上日出，体验

了双龙洞孔隙的“窄小”，参观了美丽的大公园一颐和园，骑着马儿领略了天山的美景，可谓“处处

都有好风景在现实生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深呢？

(2)生交流后板书课题。(本次习：游__________)

1.指导选材。

(1)师：刚才同学们回忆了自己游览过的印象最深的地方，现在请大家结合课本中三位同学的对话说

一说，你认为这次习应该怎样选择材料呢？

(2)课件出示课文中的语段。

(3)师指名朗读对话。

(4)引导选材。

指导选材，

①师：从三位同学的对话中，你认为这次习可以写些什么景物？

明确要求

②示例：可以写自然景观，可以写人文景观，也可以写身边的景物。

③师指导：什么是自然景观？什么是人文景观？什么是身边的景物？

④师：自然景观顾名思义就是目然的景色，比如美丽的大海，壮丽的瀑布，极地、荒漠、沼泽、名山

大川等。人文景