部编版小学语文五年级上册《牛郎织女（一）》教学设计.pdfVIP

部编版小学语文五年级上册《牛郎织女一（）》教学设计

【教材分析】

《牛郎织女（一）》是人民教出版社五年级上册第三单元第课的一篇民间故事。

故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎织女组成幸

福美满的家庭。课文篇幅较长，结构清晰，围绕牛郎的成长经历“童年一一成人一一成

家”展开情节。课文情节曲折生动，想象丰富，突显了民间故事的浪漫主义色彩。

【教学目标】

1.会认〃嫂、恳、筛〃等10个生字，一个多音字“落”，会写“爹、嫂、郎〃等14个生

字。

2.通过大胆想象，增添细节描写，创造性地复述民间故事。

3.读懂故事，在梳理概括情节中感受牛郎织女对美满幸福生活的追求。

【教学重难点】

依据主要信息，大胆想象，创造性地表演故事。

【品格培养目标】

了解民间故事的特点，感知古诗词的大意，体会作者的情感，培养学生对自然美和

艺术美的鉴赏能力。

通过阅读、想象、交流，让学生了解民间故事的特点，喜欢阅读民间故事。

【安全教点】

穿越马路，要听从交通民警的指挥；要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。

【教学过程】

课前三分钟：生讲民间故事《田螺姑娘》

预设1：你讲的很流畅，声音再放开一点就好了。

预设2：你讲的很有感情，再加上一点动作表演就好了。

预设3：大家读的书可真多！谢谢大家认真聆听我今天的分享。

【设计意图】

拓展积累，锻炼学生口头表达能力，激发对我国传统文化的热爱。

一、激趣导入，检查预习

1.七夕节是哪天？是和谁的故事呢？

2.根据新课堂的“课堂助学”，检查预习，认读词语。根据学生的学情点拨字词。

重点关注没学过的生字。（爹嫂歹罕妻婚）

【设计意图】充分发挥学生课前预习的学习能动性，发挥小组合作的积极性，让学

生自主学习。

二、了解作者

读35页下面小字，简介叶圣陶。《牛郎织女》是叶圣陶先生写的吗？再次关注“整

理”，了解民间故事时代久远、口口相传、充满幻想，大都表现人们的美好愿望这一特

点。

三、初读课文，整体感知

过渡语：这个故事孩子们比较熟悉，我们来找一找故事的主要人物吧！

L梳理文中有哪些主要人物？

2.分析课文中的人物关系：

默读课文，教师根据课后练习1,提示孩子们如何划分课文段落。

【预设】牛郎和老牛怎样相处（-8自然段）；牛郎和织女怎样认识9（-21自然段）。

【设计意图】部编教材的一个特点是课后习题是文章学习的一个脉络。通过课后1

初读感知故事的情节，直接把文章分成两部分，结构清晰。

四、精读课文

（一）牛郎与老牛的相处

1.牛郎对老牛方面，抓“周到”这个词，学生找文中牛郎照顾老牛很周到的句子。

【预设】（根据学生交流出示）

他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛（shai）得一点儿土

也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林

里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一儿草叶、

土粒。夏天，--把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻m（6ng）都赶跑了。牛棚也打扫得干

干净净。

他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？那辆车他不稀罕，幸亏那头

老牛归了他，亲密的伙伴还在一块儿，离不离开家有什么关系？

教师小结：挑最好的草；喝最干净的溪水；夏天就到树林里休息；冬天在山坡上晒

太阳；身子刷得干干净净；牛棚拾得清清爽爽。从吃、住到干活都照顾到了，这就叫周

到。

2.老牛对牛郎怎样？从哪里读出来的？

【预设】