生成式人工智能学习应用的隐忧、溯源与对策——基于儿童情感发展的视角.pdf

2024年第11期教育与装备研究生成式人工智能教育应用

生成式人工智能学习应用的

隐忧、溯源与对策

———基于儿童情感发展的视角

王寒寒

摘要:儿童情感发展视角为生成式人工智能学习应用的隐忧、溯源与对策提供了新视

角。儿童情感发展视角下,生成式人工智能学习应用的隐忧表征为学习体验感削减、个人

成就感缺失、人文关怀感不足。生成式人工智能学习应用隐忧溯源为:离场学习替代具身

学习导致具身情感体验缩减,机器算法替代学习者思维造成成就感体验匮乏,非人文交互

代替人人交互导致关怀式交互缺失。其应用对策为儿童在学习过程中需要文本类间接知

识学习与实践生活的直接经验学习相结合,对生成式人工智能生产的知识进行批判、反思

与再加工,遵循生成式人工智能辅助与人人交互式学习相结合的双路径。

关键词:生成式人工智能;ChatGPT;学习;儿童;情感发展

中图分类号:G434文献标识码:A

[3]

情感的现象。在未来的超级学习阶段,情感

一、引言

发展的多样性需求和知识获取的机器化之间的

在教育数字化的浪潮中,ChatGPT等生成[4]

矛盾将是学习的主要矛盾。

式人工智能的兴起给学习带来了革命性的变儿童的情感发展尚未成熟,他们对情感的

化。工具是促进教与学效能提升的重要媒敏感性和依赖性更强,生成式人工智能在学习

[1]

介,生成式人工智能以其高效的知识生产能过程中的不当应用可能会对儿童的情感发展产

力和便捷的人机交互方式,极大地促进了学习生长远的消极影响。目前,关于生成式人工智

的发展。然而,这种技术的应用并非没有争议。能对儿童情感发展影响的研究尚处于起步阶

生成式人工智能的运用可能使人的学习过程与段。因此,从儿童情感发展的视角出发,探究生

教育过程变得越来越简约,教育的深度和人的成式人工智能学习应用的潜在风险,追溯其本

情感丰富性可能被削弱,教育的本质可能因此质原因,并探索其合理应用的路径是本研究的

而变得形式化。一方面,被简约的教育过程可研究旨趣所在。通过研究不仅能丰富教育工作

能失去“神秘”元素而走向形式主义,教育变得者对生成式人工智能与儿童情感发展关系的理

[2]

越来越没有灵魂和情感。另一方面,人工智解,而且对于指导教育工作者和家长高效利用

能技术虽极力负载人的认知、情感和话语,但难生成式人工智能辅助儿童学习以促进儿童情感

以企及人的情感温度,易出现情感盲区和人工健康发展具有重要的实践价值。

王寒寒,曲阜师范大学教育学院,在读硕士研究生。

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生成式人工智能教育应用教育与装备研究2024年第11期

在真实的学习环