部编版语文四年级下册第三单元《短诗三首》教学设计.pdfVIP

部编版语文四下第三单元《短诗三首》教学设计

尊敬的各位领导，亲爱的老师们大家好！下面将由我来为大家解读四年级

下册第三元精读引领课，《短诗三首》+《繁星》节选。

根据课程标准和教师用书。我将从教材分析、教学目标、教学流程三个方面

来解读这两节课。

《短诗三首》

一、教材分析

短诗三首》均选自冰心的诗集《繁星》，《繁星》是冰心第一部诗集，诗

集收录诗人164首小诗，最初繁星是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响

下写成的，用她自己的话说，是将一些零碎的思想收集在一个集子里。总的来

说，它们大致包括三个方面内容一是对母爱童真的歌颂二对大自然的崇拜

和赞颂三是对人生的思考和感悟

二、教学目标

根据本元的训练重点、教材特点以及学生的实际情况及课标精神，我设定了

以下教学目标：

1.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法

教学重点:了解现代诗的一些特点，理解诗歌内容，体会诗歌的韵味。重（点）

难点：展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。

根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

三、教学流程

基于学生的学习特点和精读引领课的教学策略，我把教学流程分为四个环

节。

一、初读交流以学定教二、重点品读随文得法

三、拓展阅读现整合四、巩固延伸学以致用

四.教学过程

一.谈话导入课题

天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草……

繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感受诗歌中景色的美

好和挚爱的力量吧！板书课题（短诗三首）

谈话导入，对照课件将学生带入诗歌意境，激发学习兴趣。

1.作者简介。冰心1（900-1999）,原名谢婉莹福建长示人，现代著名作家、诗

人、儿童文学家。冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，创作了很多：无标题的自

由体小诗这些小诗风格晶莹清新丽、软柔俊逸。主要作品有《冰心小说散文选

集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春

水》等。

二.初读交流以学定教

、师：用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，读准字音，读通句子，注意节奏。

体会现代诗与古诗的不同。

2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。

（一）有板有眼，读出节奏

课件出示要求：

环节一：朗读《繁星》七（一）

.学生自由读诗，你觉得最有节奏感的是哪几句？

学生汇报：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”

教师小结：诗中出现了三次“……的……”这样的表达，我们称之为反复

性的句式，反复句式是构成诗歌节奏的基础，读起来朗朗上口，产生鲜明的节

奏感，这是诗歌的重要特点。板（书：反复句式）

环节二：朗读《繁星》一（三一）

.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

2.读出节奏:感知“光”“香”“响”cmg的韵脚，了解同音成韵，关注问

号的语气，读出节奏。

3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……？”排比句式，理解“思潮”。

环节三：朗读《繁星》一（五九）

.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。

2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏

的节奏。

过渡:读着读着，你不仅发现了现代诗的节奏，你还发现了现代诗的什么特

点呢?预设：发现现代诗押韵的特点。此处学生自由表达。

预设：我发现现代诗字数不要求相同的特点。

“诗和音乐一样，生命全在节奏。”由学生相对熟悉的古诗