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9短诗三首
语文要素2.能理解关键句的含义，体会
阅读：诗歌表达的情感。
1.通过反复朗读，体会诗歌的韵教学准备
味。背诵课文。1.收集有关繁星和大海的图片。
2.能理解关键句的含义，体会2.《新解新教材》相关课件。
诗歌表达的情感。课时安排
人文主题2课时
热爱自然，永葆童心，感受人间至预习要求
真至纯的母爱。1.按要求完成《新解新教材》本
教学重点课预习卡。
1.通过反复朗读，体会诗歌的韵2.反复朗读课文，体会诗歌的韵
味。背诵课文。味。
二第一课时二
课时目标
1.认识生字“漫”，会写“繁、漫”等7个字，会写语“繁星、藤萝”。
2.学习《繁星七（一）》《繁星一（五九）》，通过反复朗读体会诗歌的韵味，能背诵诗歌。
3.理解两首短诗中关键句的含义，体会诗歌表达的情感。
教学过程
一、情境导入，揭示课题
1.在现代诗歌史上，有一位独特的女诗人。作家巴金这样高度评价她：“一代代的青年读到她的
书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点她的书，都有
一颗真诚的爱心。”大家知道她是谁吗？学（生自由发言）对，她就是冰心。一个用爱心写作的作家，
同时她也是一位诗人。今天我们就来诵读她的短诗。板（书课题：短诗三首）
2.教师多媒体出示作品的相关资料。
师：《繁星》是冰心的第一部小诗集，一共收录了164首小诗，所以每一首诗的题目后面都跟着
数字，表示序号。
3.品味诗题“繁星”。
学生通过联想，感受题目的比喻意义。
零碎的诗句是诗海中的一朵朵微小的浪花，然而也是光明闪烁的，如同点点星光，镶嵌在心灵的
夜空中。
4.学写生字“繁”。
师：“繁”字笔画较多，书写时要安排紧凑，左上的“每”的横折钩为了避让，要变成横折。
二、初读课文，学习生字
1.让学生自由朗读三首诗，要求读准字音，特别注意生字的读音。
2.朗读展示，适时正音。
预设：要读准“藤”的后鼻音，膝的读音为xi,不要读成如。
3.结合语境，指导“啊”的字音变化。
预设：“啊”在“大海啊”中读ya；在“母亲啊”中读na。
4.出示生字“漫、灭、藤、萝、膝、躲”。
小组合作学习：哪个字难写，在书写时需要注意哪些地方。
教师范写，学生仿写，教师巡视指导。
预设：
“藤”“膝”的最后一笔都是点。“灭”“萝”两个字的首笔都是横画，注意不要写得太长。
三、再读课文，品味诗歌
1.教师教读诗歌，体会音乐美。
(1)读好节奏。
①读好诗歌，首先要读好诗歌的节奏。节奏是指音乐或诗歌中交替出现的有规律的强
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