冀教版五年级语文上册全册教案（最全）.doc

学容

学容教内

备课人

新授共2课时第1

新授

共2课时

课

课时目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

教学重难点

教具

体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。背诵课文.

1、在天晴了的时候

板

板书设计

教学程序教师指导学生活动

3、读课题。一、介绍作者，导入新课1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这

3、读课题。

一、介绍作者，导入新课

2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

二、初读课文

教学程序

教学程序教师指导学生活动

2、检查自读情况。

（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。（1）小组讨论。

（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

（1）小组讨论。

（2）相互交流。

3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入

手。

三、再读课文默读全诗，思考问题后回答1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨

三、再读课文

默读全诗，思考问题后回答

2、朗读全诗，体味诗句之美。

1、抄写生字新词。

四、作业

2、朗读课文。

后

后记

备课人

备课人

学容教

学容教内

板

板书设计

课时目标共2课时第2

课时目标

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重难点

教具

引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

泥路:温柔小草:新绿

走走

小白菊:绽透凤蝶儿:闲游

1在天晴了的时候新阳

溪水

看看暗绿

云

教学程序教师指导学生活动

一、深入研读，欣赏美景1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中

描写了哪些雨过天晴的景物？

2、指名反馈。

3、找出相关的诗句，读一读。4、指名反馈。

5、齐读第一节，想象画面。

6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。

7、师导：通过诗人的描述，

用横线把景物名称画出来。

（小路、小草、小白菊、凤蝶……）

读一读

教学程序

教学程序教师指导学生活动

雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留

下了怎样的印象呢？8、出示：（）的小

路（）的小草（）的小白菊

()的凤蝶儿

9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——

10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？

11、这样写有什么好处呢？

12、指导学生朗读第一节。

（学生读描写小路、小

草、小白菊、凤蝶儿的句子）

1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、

（拟人）

自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象

体会

二、拓展思维，丰富画

呢？2、指名反馈：诗歌描绘的天晴

面。

了所看到的景象有哪些？

3、小结

4、拓展思维：

5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。

同学们一起读一读第三节。

把自己留心观察过雨后天晴时的景象、看到的、听到的说一说。

三、品味诗句、练习背

同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少

1、自由诵读课文。

诵。

了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。

2、指名读一读。集体评议。

3、集体读一读。

四、总结全文

1、有感情地朗读并背诵课文。

4、熟读成诵。

后

后记

学容

学容教内

备课人

新授共2课时第1

新授

共2课时

课

课时目标

1、学会本课的生字、新词。

2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

3、学习作者精心