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部编版语文五年级下册第8单元语文园地教学设计
教学目标
1.积累语言，增强语言的表达力，鼓励学生感
受、交流课文中风趣幽默的语言。
2.学习“词句段运用”，体会句子的表达特点并
选择一种情景练习说话。
3.体会作者表达自己想法的方法，并进行仿写。
4.了解颜真卿楷书特点并欣赏其作品。
5.积累有关品行的名人名言。
教学重点、难点
重点：积累语言，增强语言的表达力，鼓励学
生感受、交流课文中风趣幽默的语言。
突破方法：学生多读、多练、多交流表达，将自
己喜欢的语句多读几遍并模仿场景练习。
难点：体会作者表达自己想法的方法，并仿写
一段话。
突破方法：教师借助文段及资料，指导学生掌握
方法并练习。
教法与学法
教法：情景教学法、点拨法。
学法：体验法、自读自悟法、合作探究法。
教学准备：多媒体课件。
1
课时安排：建议2课时。
第一课时
课时教学目标
1.积累语言，增强语言的表达力，鼓励学生感
受、交流课文中风趣幽默的语言。
2.学习“词句段运用”，体会句子的表达特点并
选择一种情景练习说话。
二.问题导入，趣味交流
师：同学们，本单元课文的语言很有特点，有的
对话很巧妙，有的叙述很风趣。你试着举出例子吗？
学生思考问题，然后自由回答。
1.议一议，说一说。
(1)学生以小组为单位进行讨论,教师相机点拨。
(2)小组派代表汇报，讨论结果。
(3)学生代表补充汇报。
(4)教师评价并总结。
2.看一看，想一想。
(教师用多媒体课件出示内容，学生默读并回忆
课文内容)
(1)杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点
做文章，你来我往，真是巧妙。
2
(2)《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了
五个各有特色的手指形象，让我们想到生活中类似的
人。
(3)费奥多罗夫被老师误会的时候，用调侃的语
言来安慰自己，令人忍俊不禁。
3.说一说，学一学。
学生继续回忆、交流与上面三点相映衬的课文内
容并学习语言的妙处。
二.词句段运用
1.仔细阅读句子，体会句子的表达特点，再选择
一种情景说一说。
(1)学生观察例句，讨论句子的表达特点。
(2)教师引导学生理解句子的表达特点。
(3)学生选择一种情景练习说话。
2.读一读，体会作者是样表达自己的想法的，
再照样子写一段话。
(1)教师指名读句子。
(2)学生分组交流，根据不同的语气、语调读句
子。
(3)学生仿写文段。
(4)教师点评，学生补充。
3
三.课堂小结
同学们，在这一单元的学习中我们充分感受到风
趣幽默的语言除了能带给自己或他人愉悦的感受之外,
还是一种很好的交际工具。希望你们在学习过后，在
生活中多积累语言，学会运用语言，以增强语言表达
能力。
四.板书设计
语文园地
积累语言，增强表达能力
感受、交流风趣幽默的语言
体会句子的表达特点
课时作业
按照
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